戒毒人员赵某教育矫治案例
2017-10-19
教育矫治;戒毒人员;个别化教育;心理矫治;常规教育
12岁之前的赵某无忧无虑、快乐幸福。一个偶然的机会，她无意中发现自己是被抱养的，原来自己是一个被人遗弃的孩子，原来她与自己最亲近的人毫无血缘关系。这犹如晴天霹雳，击碎了她的心，改变了她人生列车的轨迹。她用叛逆来对待家人，吸烟、喝酒、逃学，甚至对家人大吵大闹。中学没毕业，她就离开学校和家人，独自走上社会。
2004年夏天，一场车祸导致她昏迷不醒，父母不离不弃、精心照顾，在床上躺了三个多月的她慢慢站了起来，一年多的时间完全康复。虽然父母无微不至的关爱让她感动，可是她始终打不开心结，再次选择离家出走。
2006年初，赵某认识了现在的丈夫小刚。那时，他刚刑满释放回来。赵某的父母从一开始就不喜欢小刚，她却不顾父母反对与其结婚。婚后小刚又因打架斗殴先后被劳教、判刑，父母对小刚的意见越来越大。出狱后没多久小刚的婚外恋彻底打破了她对婚姻的幻想，她决意离婚，可是小刚父亲的痛哭把她留下了。好景不长，小刚又染上了冰毒，万念俱灰的她也沾上毒品，愈陷愈深，生命列车越走越偏，黑暗的道路看不到尽头。2015年1月赵某被送至河北省某强制隔离戒毒所执行强戒。
赵某转至我所，无生理脱毒症状，入所体检各项指标正常，入所一周后进行SCL-90、EPQ心理测试。 SCL-90：总分：129分；躯体化：1；强迫症状：0.6；人际关系敏感：1.7;抑郁：1.7;焦虑：2.5;敌对：1.5；恐怖：1.4；偏执：1.5；精神病性：1；其它：1.4。其中焦虑因子分大于2，筛选阳性。EPQ: N65、E30、P40、L40，为内向不稳定型人格特征。
赵某入所后思维正常，参加入所教育，但不主动与家人联系，亲情意识淡薄，情绪控制能力较差，人际关系紧张，易发生言语冲突。鉴于以上情况，结合其自身成长史，从五个方面制定了教育戒治计划：一是用真心改变不适感，建立信任关系系统；二是用细心加强责任感，完善社会认知系统；三是用倾心创造归属感，修复亲情支持系统；四是用耐心建造认同感，提高心理调节系统；五是用恒心提高成就感，建立自我重建系统。
一、用真心改变不适感，建立信任关系系统
吸毒人员长期处于社会边缘，与社会形成双向排斥，普遍低自尊、高敏感性、低效能感，而且很多吸毒人员对强制隔离戒毒有所误解，对民警有强烈的抵触情绪。
赵某虽然服从管理，但对民警存在戒备心理，对于敏感问题避而不答，很难找到思想症结。此时，建立信任关系尤为重要。我们采用了“真心四部曲”：一是真心倾听，引导她宣泄内心烦恼，认可她；二是真心感受，站在她的角度抒发自己的感受，与之共情；三是真心关爱，在其痛苦和彷徨时，陪伴左右，给予关爱；四是真心建议，从她的角度出发提出意见和建议。通过这四部曲，赵某冲破心中枷锁，向民警敞开心扉。
二、用细心加强责任感，完善社会认知系统
赵某在法律意识、思想道德、文化素养上有所欠缺，为此，我们制定了常规教育方案。一是加强禁毒法、婚姻法的系统学习，引导她认识自己行为的违法性，处理婚姻问题的合法途径。2015年3月法律援助律师到所进行普法宣传，她通过法律咨询，明确了与丈夫解除婚姻关系的法律途径，重燃对生活的希望。二是开展思想道德教育，树立正确人生观、价值观，正确看待问题。三是加强文化学习。初中未毕业的赵某，对文学兴趣浓厚，主动参加队里的文学社，跟大家一起学名著、赏经典、思人生，感悟到了许多人生哲理。四是开展生命教育，让她敬畏生命、尊重生命、珍爱生命，加强对生命意义的了解，增加对生活的热爱。
三、用倾心创造归属感，修复亲情支持系统
赵某在与民警的交谈中，流露出对父母深深的爱，但不知如何面对，无奈选择逃避。我们制定了由内到外的辐射法来修复亲情支持系统。一是开展个体心理咨询。利用社会亲疏差序图、箱体疗法、家谱图等探索其内心对亲情的认知。通过探索发现其对父母既有阻抗又有想亲近的愿望，对丈夫则是冲突明显。针对其根源进行了修复，赵某明白自己对于家庭的渴望，有了主动改变家庭关系的愿望。二是加强传统文化学习，了解孝道、懂得感恩，学会发现爱、懂得爱、用心爱。三是与家属建立联盟。民警主动联系赵某父母，告之赵某现在状况和对亲情的眷恋。他们非常感动，决定和民警一同改变自己的女儿，帮助她融入社会。父母的每月探访、一封封家书，让赵某感受到亲情的力量，不是亲生，情却更亲。赵某终于打开心结，与父母的关系得以改善。
四、用耐心建造认同感，提高心理调节系统
个性缺陷是造成毒品依赖的内在原因，查找自身个性缺陷是脱掉毒瘾的第一步。赵某性格内向，在陌生环境会出现焦虑情绪，对自己没有同一的认同感，不会处理情绪问题，进而影响到人际关系。正视问题是解决问题的前提，通过自省法、交友训练法、情绪管理法修复个性缺陷。自省法通过我的自画像、我的人生轨迹图等团体心理活动让其对自己的一生进行回顾，每日临睡前回忆当天所作所为的情景，进行自我反省检查；交友训练法就是通过团体心理活动学习人际关系改善方法，鼓励她积极主动地进行交友活动，主动帮助他人；情绪管理法就是利用自控力强化训练，通过与情绪对话、消除抱怨、转化愤怒、化解忧伤、消除惶恐不安、放下后悔情绪六个单元的训练，使她的情绪控制能力有所提高。
五、用恒心提高成就感，建立自我重建系统
对赵某的自我重建系统进行规划，助其顺利回归社会，主要分为三个基石的重建。第一个基石就是体能康复。良好的体魄是健康生活的前提，吸毒导致她不愿意运动，时常胃疼。医生诊断后开具可保护胃黏膜的药品，加上注意饮食，胃疼明显改善。同时根据体质测试制定了康复训练处方，以慢跑、瑜伽、太极健身球、踏板操、器械性训练等形式，由慢到快、由浅入深提高身体机能。第二个基石就是培养兴趣爱好，充实自己，减轻对毒品的心理依赖。赵某喜欢绘画和手工制作，加入了队内的绘画组和创意手工小组，既激发了她的主动性，又让她学会了与人协作，改善了人际关系。她独立制作的五谷画《荷塘月色》与合作完成的《远离毒品真爱人生》在2016年国际禁毒日场所开放活动中受到参观人员的一致好评。第三个基石就是职业技能的训练。入所前赵某没有学过什么技能，长期没有工作，对未来非常迷茫。民警安排她在康复劳动中学习技术含量较高的缝纫机使用，不到两年的时间，她不仅能够熟练使用缝纫机，而且产量、质量都数一数二，屡获所内职业技能优秀标兵。通过三个基石的重建，提高了赵某的成就感，助其找到人生目标和方向，为回归社会打造了良好基础。
通过五心五感五系统的教育戒治，赵某有了明显变化。管教民警反映，她的生活、学习、劳动积极性明显提高，与民警主动沟通，懂得关心父母，人际关系明显改善，当选为班长和康复劳动组长。同宿舍的戒毒人员觉得赵某变得活泼开朗，当了班长后也会处理问题了。赵某的父母对我们说的最多的就是“谢谢”，她父亲说：“要不是来这里，他觉得自己就没有这个女儿了。”由于表现良好，诊断评估时赵某获得了两个月的减期。
赵某解戒后回到老家，4个月后她就运用法律方式和小刚办理了离婚手续。目前已经有较为稳定的工作。每次电话和微信联系时，她都是先说：“真的很谢谢您一直惦记我，我很好，您放心！”这几句话让我看到了她的改变。她说：“我过得很充实，每天坚持跑步、写日记、看书。我的生命列车归航了，现在沿途的风景让我心旷神怡，我感谢我的生命列车上上车和下车的旅客，有了他们的陪伴，我不在孤独，我会朝着阳光一直开过去......”
赵某的教育案例说明，教育矫治的个别化对于戒毒人员的生理、心理、社会功能的恢复有很大帮助。今后，我们会加强个别化教育理念，注重后续照管工作，为提高戒毒人员回归社会后的综合能力而努力。
