综合施教推动戒毒人员何某错误认知矫治案例
2018-09-12
司法行政戒毒 综合教育戒治 错误认知 教育转化
戒毒人员何某，男，1994年出生，初中学历，漯河市人。吸毒史2年，主要吸食冰毒。入所后两个月，经常在公开场合宣扬自己只是用自己家里的钱吸食毒品，也没有太大的瘾，为什么要被强制隔离戒毒，自认为受到 “强制隔离戒毒”的处罚太重了。何某和宿舍其他戒毒人员相处不融洽，时常发生口角，甚至动手打人，严重扰乱了戒毒场所管教秩序。
（一）制定戒治目标
何某家里经济条件较好，经营着几家公司，从小娇生惯养，被父母无限溺爱。被强制隔离戒毒后，仍以个人为中心，不在乎别人的感受，不能与其他人和睦相处。
针对何某个人情况，戒毒所制定了具有较强针对性的矫治目标：
1. 通过个别谈话教育和认知教育，使何某认识到吸毒的危害以及由于吸毒对自己的家庭造成的伤害。
2. 通过心理健康教育，使何某认识到自己性格上的缺陷，逐步纠正惯性思维中常以个人为中心的错误观念。
3. 加强行为养成教育，促使何某逐渐适应戒毒场所的生活环境，培养自律意识，学会与其他戒毒人员和谐相处。
戒治小组根据何某的日常行为表现、心理特征、不良朋友圈以及家庭成长环境等因素，有针对性地制定戒治措施，综合运用认清毒品危害、分析成瘾原因、认知转化治疗、行为养成训练、理想信念教育等手段，逐步引导何某建立正确的人生观、价值观，帮助何某转变错误认知，树立戒毒信心。
（二）以认知教育为核心采取综合戒治措施
1. 促其彻底认清吸食毒品的危害
何某之所以吸毒，首先是其对吸毒行为的违法性认识不足，存在一定的侥幸心理。针对其认识上的错误、法律知识的匮乏，管教民警帮助其系统学习《法律常识》《中华人民共和国禁毒法》《刑法》《民法》等，边学习边讨论，促其认真掌握和领悟。通过几个月的努力学习，何某提高了对吸毒违法性的认识。
通过个别谈话教育，何某终于认识到自己的吸毒行为已经严重突破了法律的底线，从原来的那种“自己花钱吸毒，不偷不抢的，碍着谁了”的认识中彻底扭转过来，认识到了吸毒不仅违法而且给社会和家庭带来了巨大危害的道理。
2. 帮其分析吸毒成瘾的自身原因
通过问卷调查和访谈，心理咨询师从何某自述染毒经历入手，帮助何某深刻分析了他走上吸毒道路的主客观原因，提醒何某在戒毒过程中应从解决这些问题入手寻找突破。
（1）交友不慎。何某刚读完初中就辍学，早早进入社会，家庭经济条件较好，父母溺爱，零花钱张口即来，在社会上结识了一些所谓的“讲义气哥们儿”，他们经常出入KTV、洗浴中心等娱乐场所。在一次朋友过生日聚会时，一个“哥们儿”拿出一小包白色物体，说“大家助助兴”，在好奇心和朋友义气的驱使下，何某第一次和“魔鬼”握了手……
（2）觉得自己意志力强，内心满不在乎。当何某意识到自己吸食的是冰毒后，并没有悬崖勒马、及时远离，反而抱着“偶尔吸一次，不会上瘾”的心态。殊不知一旦和魔鬼交易，最后终将变成魔鬼的奴隶。至于为什么继续吸食毒品？何某认为是跟朋友在一起，别人可以，自己不能显得太“懦弱”。
（3）我行我素，没有责任感。何某从小家庭条件较好，很多事根本不需要自己操心，过着自由散漫的生活。长期吸毒后，何某除了享受毒品的“快感”，就是想着怎么跟家里要钱继续购买毒品。到了戒毒所之后，何某依然保持着在家时的思维惯性，很少考虑未来的前途，自我为中心的想法和认识仍没有及时改变，经常沉浸在那段浑浑噩噩的日子里不能自拔。
3. 通过感恩教育唤起其戒毒内动力
教育何某认真思考人生的意义，端正其人生观、价值观，学会感恩，感恩父母、感恩妻子、感恩孩子、感恩老师、感恩一切帮助自己关心自己的人，帮助其唤起戒毒内动力。
通过系列感恩教育，何某从以自我为中心，不顾及别人的感受，认为父母的爱、妻子的关心都是理所应当中慢慢转变过来。何某开始意识到要感激那些有恩于自己却不言回报的每一个人，特别是父母，对自己完全是无私的爱，自己被毒魔纠缠，最痛苦的是父母，再不能让他们为自己吸毒伤心地暗自哭泣了。还认识到了要感恩妻子，自己在吸毒、戒毒期间，一直不离不弃，不能执迷不悟让她看不到希望了。
4. 综合施教促其坚定戒毒决心
（1）督促其掌握防复吸技巧，提高抵御毒品诱惑能力。
督促何某认真学习《戒毒常识教育》《戒毒康复教育》等课程，又安排何某参加抗复吸强化训练班，让何某学习并掌握一些防复吸知识和技巧。在心理健康教育课程中，督促何某掌握一些情绪的自我调控、心理危机的干预技术等，又辅助于行为指导，何某逐步提高了自觉抵御毒品诱惑的能力。
（2）安排其参加力所能及的康复劳动，转移其注意力。
管教民警为何某安排了适当的劳动项目，鼓励他积极参加生产劳动。通过康复劳动，何某逐渐学会了与人合作，人际关系慢慢融洽和谐。在其后的劳动中，何某逐渐收获了劳动的快乐和成就感，起到了很好地转移负性情绪的效果。
（3）教育其远离毒友圈，结交能给其带来正能量朋友。
“物以类聚，人以群分”，重回毒友圈子是复吸最主要因素之一。针对这种情况，管教民警教育何某要果断切断其和毒友的联系，多尝试结交一些有正能量的朋友。在戒毒期间，何某逐渐做到了从不认吸毒错误到反感吸毒朋友的有益转变。
（4）引导其遇到自己解决不了的问题时要勇敢求助他人。
吸毒人员内心比较脆弱，抗压能力差，遇到自己解决不了的困难和问题时，往往负面情绪丛生，觉得事事不如意，随产生大家都在针对自己的感觉，以吸毒逃避问题。因此，在戒治过程中管教民警鼓励何某要坚强起来，提高抗挫折的能力，对困难要有充分的思想准备，既做到事事不能依赖他人，又要学会一旦遇到自己解决不了的问题时，要能够勇敢地求助他人。
（5）从实现小目标开始，从一个个小成功中积累自信。
鼓励何某从给自己定个小目标开始。例如，督促何某拨打亲情电话，报告自己近期戒治情况，赢得家人的支持；鼓励他每天都要努力完成当天的学习任务；督促他每天取得较好的劳动成效等等。通过完成一个个小目标，何某感觉自己所定的大目标不再变得高不可攀，逐渐增加了自信。
（三）教育矫治终于取得了较好效果
通过系统地教育戒治，何某的不良情绪明显好转，与家人关系逐步修复。首先是认识到了自己吸毒的违法性，能深刻检讨自己吸毒的危害，树立了坚定的戒毒信心。其次是人际关系变得融洽，以自我为中心的观念得到了纠正，有了一定的集体观念。三是有了“我要戒”的强烈愿望，在日常学习、劳动、康复训练当中有了积极性、主动性，后期曾受到了大队的数次表扬。四是自律意识增强，学会了抵御毒品和毒友诱惑的方法，能够自觉完成自己的阶段教育目标。
（一）在戒毒教育戒治过程中，要找准切入点，针对不同个案因材施教，对症下药，找到一个合适的切入点。
（二）戒毒教育工作要紧贴新形势、新任务、新要求，创新思路，系统施教，要积极探索最佳的戒毒教育矫治方式。
（三）戒毒教育不同于其他教育的最大区别是综合施教，可以以某种方式方法为主，而不能顾此失彼、“单打独斗”。
