我国高度重视禁毒工作，确定了以“预防为主，综合治理，禁种、禁制、禁贩、禁吸并举”的禁毒工作方针，其中预防为主作为首要任务，需要全社会形成合力齐抓共管。我国幅员辽阔，边情、毒情错综复杂，禁毒工作，任重道远。

青少年毒品预防为重中之重，禁毒宣传教育如何对青少年这个群体产生良好的“预防针”效应，是当前摆在我们禁毒工作者面前的一道急需解决的现实难题。

延边州强制隔离戒毒所在开展20余例面向社会、学校、企事业单位、乡镇百姓等不同群体的禁毒宣传教育过程中发现，常规的宣讲禁毒、戒毒知识、传授拒毒、识毒方法的授课内容，在除学校外的所有群体中均能够发挥良好效果，但在学生这个群体，尤其是中小学生群体中效果往往达不到预期。因此，开展我国青少年喜闻乐见、接受度更加强烈、认知更加深刻的以互动实践、主动思考为主要形式的禁毒宣传教育，可以大幅提高禁毒宣传教育效果，抑制青少年吸毒行为的滋生。

一、方案理念

为什么要开展禁毒宣传教育工作？因为毒品是当代的“软瘟疫”。毒品传播途径类似于传染病传播途径：防治传染病方法为消灭毒源（病毒滋生地）、阻断传播途径（蚊虫、物体、染病者携带病菌）、保护易感人群（注射疫苗、知识教育）和隔离治疗染病者（救治患病者），其中以注射疫苗效果最大，最易推广；禁毒工作同样分为消灭毒源（毒品产地）、打击贩毒（传播途径）、保护人群（禁毒宣传教育）和染毒治疗（戒毒矫治）四个部分，但戒毒没有疫苗等特效药物，因此禁毒宣传教育这个“思想疫苗”就成为了效果最大，最易实施，受众最广的禁毒手段。因此，禁毒宣传教育工作是整个禁毒工作中的重中之重。

青少年接受能力强，对新鲜事物好奇心大，自控能力相对不足，社会经验相对较少，防范意识和防范能力相对薄弱，深入分析、成熟的参照系以及对比、未来推演等形式的思考尚未成型，部分处于青春期的青少年甚至存在叛逆心理，传统科普型的禁毒宣传教育有时甚至起到“提醒”“教授”“教唆”的作用，使部分叛逆期的青少年从“不知道”变成了“我知道”，更加勾起他们的好奇心。人们对任何事物的认知都是基于已有的经验或认知模型来归纳、整理新的事物，从而内化成自己新的认知。因此，了解青少年的认知模型，在他们已有的认知模型基础上，带给他们认可的，接受的，可迅速内化为新认知的形式及内容，可产生明显的教育效果。中小学生的认知模式是建立在学习——实践及推理——思考——认同——抽象——内化的基础上，与成年人感知——经验——认同——内化的模式存在一定的差别。中小学生经常使用认知模型，自主性更强，而成年人经常使用经验模型，服从性更强，这是在认知过程中存在的差异。

因此，采取认知推理、模拟实践等与社会经验无关但与学习、推理和思考有关的的方式方法，则可以达到预期效果。利用人们为了适应环境会发生潜意识层面的行为及认知改变的原理和毒瘾发作时躯体症状的痛苦特点与生理需求被阻断时躯体症状的痛苦特点相似的原理，从心、身两个层面分别研究设定可以安全模拟、简单实践并能够自主推理或类比出结论的相关项目，开展禁毒宣传教育工作，以期获得更好的教育效果。

二、实施过程

青少年毒品预防的重点在交友“不设防”及毒瘾“不难戒”这两个错误认知方面，因此在这两个方面做重点突破。我们选定部分延吉市中学及小学作为禁毒教育宣传目标，以“进学校”的方式开展相关工作。

（一）交友“不设防”的错误认知方面

我们采取多音字变化的语言特点为认知切入，引导学生自发思考从而得出结论。

利用多音字“一”字在“一”“一个人”“一百个人”这三个词中不同的发音，采取提问的方式让学生作答，学生们都做出了非常肯定的回答，然后提出思考：“一”到底念啥？此时答案就会不统一。总结：“一”念啥取决于它跟谁在一起，学生们认可。推导结论：首先是“一”的发音因为语境不同而发生改变，它念什么取决于它跟什么字在一起，但发生的变化自己却觉察不到，甚至认为自己一直是正确的，因此“近朱者赤近墨者黑”；其次是交友圈、学习圈、生活圈三圈要正，净化自己的生活、学习、娱乐环境，才能保证自己不落入到“已经改变却不自知”的危险境地。

（二）毒瘾“不难戒”的错误认知方面

我们采取实践——类比——推理为认知切入，引导学生自发推理出结论，促进学生的自我成长。

首先，利用憋气实验，采取学生现场操作的方式，通过憋气忍耐这个需要强大意志力参与的行为，让学生们在短短不到一分钟的时间内经历递增式无休止的痛苦。为保证安全，该实验憋气时长上限为40秒，并且允许中途放弃。学生们一开始还存在攀比心理，互相比赛看谁毅力更强，甚至嘲笑中途放弃的同学。在学生们非常难受但依靠毅力依然可以短暂坚持的时刻，引导学生们开始思考：这个痛苦是没有尽头的，而且只会越来越难以忍受，这个时候你对空气是不是非常渴望？是不是只要让你呼吸空气，你愿意拿出一切来交换？戒毒时毒瘾发作的强度比这种痛苦要强大几十倍，“你”还确认自己万一吸毒后能够“轻松的”戒掉毒瘾吗？“你”还认为自己的“意志力”足够对付毒瘾这个贪婪的恶魔吗？

其次，利用眩晕实验，还是采取学生现场操作方式，通过原地转9圈后能不能马上走出5米直线的考验，让学生们在短短不到半分钟的时间内体验他们所谓强大的“意志力”与现实的“控制力”之间其实存在着多么巨大的差距。学生们跃跃欲试，但几乎不可能有人可以成功走出直线：左转左偏及右转右偏者占绝大多数，存在极少数反向偏离情况。欢乐的氛围中引导学生们继续思考：是不是想走出直线的“意志力”从没改变过？为什么走出来的都是曲线？因为想走出直线这个“意志力”在十几秒内肯定没问题，但保持直线这个“控制力”在一开始就跟不上。

憋气模拟实验让学生们自发思考出“意志力”会发生改变这个结论，眩晕实验让学生们自发推理出就算“意志力”过关了，但是“控制力”也不靠谱这个结论，最终学生们自发推理、思考、总结出“远离毒品”的认知。

三、实施效果

就和撞墙了会疼一样，由实践自发总结出来的结论是真实的，它的效能比任何其他人灌输给自己的结论都要更加坚定、更加真实，也更加深刻。在讨论环节，可以清晰感受到学生们对交友、吸毒等方面产生了更加明晰的自我保护意识。在此基础上，1-2个月后，再次对学生们开展常规的禁毒、戒毒知识、传授识毒、拒毒、识别并远离“瘾君子”和遇险求助方法的授课内容，效果显著增强，接受、识记、应用的自主性和警惕性都有明显提高。

2019年至今，延边州强制隔离戒毒所以此种方式开展了多达9所中小学校参与、520多名师生受益、共计22次的禁毒宣传教育工作，成效喜人。经过多次印证，我们可以总结，面对青少年群体，单独采用经验式的灌输往往起不到应有的作用和效果，但在此之前，切入青少年的认知模式，采用引导式自主推理、思考，从而自发得出结论的方式作为铺垫，再辅以常规的宣讲教育内容，效果则往往超出预期。