张某，男，河南省禹州市人，29岁；郭某，男，河南省禹州市人，32岁；李某，男，河南省长葛市人，28岁。三人均为2015年首次吸食冰毒，同年6月份被强制隔离戒毒。

入所前，三人系许昌市某文艺演出团艺人，参加过县市春节联欢晚会，有一定音乐创作和演出才能，在社会上因交友不慎，误入歧途染上了毒瘾。三人自制力差，不适应戒毒场所管理环境，不配合管教警察的教育戒治，且经常与其他戒毒人员发生冲突，严重影响了大队的正常管理秩序。

第一阶段（摸底调查）：对三人的基本情况进行初步摸底调查。中队干警分成三组，对三人入所前的家庭情况、成长经历、交友圈、性格习惯进行初步了解，制定相应的教育戒治方案。经了解，三人除张某外均为已婚，且对家人有一定依赖性，交友圈相同，大部分为一些娱乐场所无正当职业的社会闲散人员。三人成长过程中，家境殷实，但初中即辍学，因爱好音乐，在一所音乐培训学院进行培训后，加入了某文艺演出团队，因此结识。性格放荡不羁，我行我素，不喜欢约束。

第二阶段（因材施教）：分析三人共性与孤立性症结，找准突破口。共性：1、三人成长过程中接触的社会阴暗面较多，缺乏对社会的正面认知，导致负能量思维主导行为方式，了解到三人有音乐创作及演出才艺，决定利用其特长，实施音乐创作“疗法”，转移三人对戒毒场所“压抑”环境的负性情绪，激发其主动配合教育戒治的戒毒动机；2、三人对家庭较为依赖，对家人的看法较为重视。特性：1、张某在入所前与女友感情较深，入所后担心因吸毒会导致分手，整日胡思乱想。2、郭某因对父母依赖性强，担心父母会因此怪罪，背负沉重的心理压力。3、李某担心妻子得知其吸毒事实后，会因此与其离婚。鉴于此，决定分别帮他们重建家庭支持系统。

第三阶段（双管齐下）：实施音乐创作“疗法”的同时，同步推进重建家庭支持系统，以达到“双管齐下”的效果，改变其情绪认知。结合美国心理学家汤姆金斯提出的“情绪的动机理论”，情绪是人的第一动机系统，决定人的认知方向和人格发展方向，通过组织开展音乐创作，激发三人的兴趣，改变抵触情绪，焕发积极向上的精神状态，进而改变思想认知，激发“蝴蝶效应”，使其积极主动配合教育戒治。

第四阶段（巩固强化）：实现自我价值，强化主动戒治意愿，增强集体生活能力。通过音乐创作，帮助其达成自我价值实现需求的满足，进而改变对干警固化的负面印象，强化戒毒动机，在音乐的熏陶中，融入集体生活，营造和谐温馨的戒毒矫治环境，摒弃自私自利、我行我素的生活习惯，为后续管理教育打下基础。

在调查三人的基本情况，制定出相应矫治方案后，经所党委同意，为三人提供了音乐创作所需的基本乐器（吉他、电子键盘），利用休息时间进行创作，安排有音乐工作经历的干警陪同作曲、填词。

在音乐创作开始后，三人表现出极大的兴趣，积极主动配合干警的管理，康复劳动的积极性也大幅提高，在音乐创作交流过程中，三人的情绪也得到改善，不良情绪得到宣泄，起到了“净化”心灵的作用。

与此同时，干警积极联系三人的家属，在沟通中对三人在戒毒所的表现进行了肯定，并将开展音乐创作“疗法”的计划向家属进行了阐述，得到他们的支持和配合后，向他们普及了戒毒常识：吸毒是可治性脑病，心瘾的预防与家庭的关爱密不可分。。在随后三人打亲情电话时，张某的女友、李某的父母、郭某的妻子对三人充满了鼓励和支持，没有抱怨与指责。家属的不放弃令三人如释重负，放下了心理顾虑。

没有了后顾之忧，三人安心进行音乐创作，在中队的表现判若两人，主动要求重新学习整理内务、广播操、所规队纪，生产上干劲十足、从不偷懒，情绪认知的改变，使得与其他戒毒人员的关系也得到了改善。不到半个月，三人在警察的帮助和带领下，创作出了《戒毒之歌》、《永争第一》、《战胜毒魔》三首歌曲，大队领导抓住时机，在教育科的支持下，吸纳其他表现好的戒毒人员参加，为三人拍摄了MV，MV制作完成后，得到了全所干警的一致好评，并获得了所领导和省局领导的认可和肯定，对大队探索实施的音乐创作法进行了表扬。随后将MV制作成光盘，邮寄给三人的家属，使家属也有充分的信心帮助其后续戒毒拒毒。

通过一系列的激励手段，激发了他们对于人生和前途的信心。干警趁机将教育戒治与人生职业规划结合，帮助三人进行人生规划，劝诫他们出所后要远离毒友圈，积极发展演艺创作事业，交往充满正能量的朋友，感恩家庭和社会，做出自己应有的贡献，实现自己的人生价值。

正是干警耐心、真心、细心、诚心的教育和帮助，结合实际情况运用音乐创作开展教育戒治，在家庭支持系统的支撑下，才在短时间内实现了三人的思想转化。随后，干警在戒毒人员大会上传递积极讯息：犯错不可怕，只要及时回头，发挥自身的特长和优势，规划未来人生路径，就一定能做出成绩，实现人生价值，赢得家人和朋友的尊重。“牵一发而动全身”，三人的成功转化，也促使其他戒毒人员教育戒治积极性及整个大队的戒治工作得到了大幅提升。

实验研究表明，艺术疗法在对药物滥用者心理康复治疗中能起到良好效果，有效降低戒毒人员的脱失率，减少焦虑、抑郁等症状（赵子慧：《艺术情感治疗法在药物滥用者心理康复中的应用及效果》）；上世纪40年代，医学界已将音乐作为某些疾病的康复治疗中，80年代在精神病康复领域也出现了音乐治疗手段。本案例中的音乐创作法正是在艺术情感治疗法和以往相似案例中引申借鉴而来，并非孤案。综上所述，运用音乐（艺术）创作法教育戒治戒毒人员需注意以下几点：

（一）、坚定教育戒治信念。干警在运用音乐（艺术）创作法的过程中，会投入大量精力、体力、财力，必须坚定教育戒治信念和信心，以十足的爱心、耐心、真心、细心、诚心迎难而上、攻坚克难。

（二）、建立音乐（艺术）治疗创作环境。运用音乐（艺术）创作法需有效建立融洽、和谐的氛围，吸引其他戒毒人员的参与，自由、宽容的矫治氛围有助于进而他们形成良性的情感认知，培养集体观念。

（三）、建立家庭支持系统。要对参与音乐（艺术）创作治疗戒毒人员的家庭背景、成长经历、交友环境进行详细调查，因材施教，争取到家庭的支持，运用亲情感召力使其没有后顾之忧，全身心投入到教育戒治中，进而扭转根深蒂固的负面人生观、价值观。

（四）、充分运用激励因素。艺术情感治疗不仅局限于音乐才能，也可发掘绘画、舞蹈、武术、写作等艺术才能加以激励，通过激励找到戒毒人员身上的闪光点，激发其主动配合戒毒管理和教育戒治的信心。

（五）、帮助建立职业规划。对有音乐（艺术）创作才能的戒毒人员，充分发挥自身特长，积极帮助他们建立职业规划，让他们在实现“马斯洛需求层次理论”最高一级的过程中，找准自身定位，转移注意力，远离毒品。

（六）、加强拒毒防毒教育。音乐（艺术）创作治疗的根本初衷是戒除毒品，防止复吸，在此治疗基础上，要不间断进行拒毒防毒，远离毒友圈的教育，并结合我所探索的“厌恶疗法”，使毒品的诱惑逐渐降低。

本个案是在日常教育戒治的基础上，结合戒毒人员音乐创作才能的背景上探索实施的，通过开展一系列的活动，有效激发了三名戒毒人员的戒毒意愿，增强了信心，为他们成功戒毒打下了良好的心理基础，达到了“以文育人促戒治”的效果。同理，借鉴本案例的成功经验，对有其它才艺特长或兴趣爱好的戒毒人员也可以开展针对性的教育戒治，也必将收到积极的效果。