2014年12月一天上午9︰35，吸毒人员王某被送进戒毒所，突然宿舍里传出“啊啊啊”一连串痛苦的叫声。戒毒所入所队一名戒毒人员看王某新来的，就递肥皂给他洗手洗头，他以为同宿舍戒毒人员要打他，一拳一个，将前来劝架的其他戒毒人员全部撂倒，原来王某曾是拳击运动员。“拳王”的雅号就此传播开来，可他不愿与家人见面，责怪家人送他到戒毒所戒毒。

戒毒人员王某，入所后在接受教育矫治中抵触情绪明显，不服强制隔离戒毒决定，思维奔逸，间歇性躁狂。戒毒所在对其行为进行会诊后，成立帮扶小组，担任其生活、学习、心理、康复的帮扶指导，坚持特别人员特殊教育。他曾是一名备受关注的特殊地重点人员，在民警对其循序渐进、耐心细致的教育下、在其家人的共同配合下，王某成功转化顺利回归社会并找到自己热爱的工作。

王某，1978年生，初中文化，安徽利辛县人，2014年11月王某因吸食毒品被强制隔离戒毒两年。王某是家中幼子，家庭条件较好，叔叔是公安，有恃无恐，哥哥是公司老总，要钱给钱，父母是退休职工，都已是耄耋之年，对其更是宠爱有加，放任不管。初中毕业后开始练习拳击，因其身体素质较好，很快进入省拳击队，并在各项赛事中取得优异成绩，参加过全运会。退役后一直跟其队友在外替人看场子，当保镖，以打架、要账为业，沾染毒品后，无心工作，在外花天酒地，骄奢淫逸，有家不归，除非要钱，不给钱就寻死觅活威逼父母，甚至辱骂、殴打父母。

【方案制定】

矫治小组民警根据王某的生活背景和现实表现综合分析，得出初步诊断结论：

（一）王某家庭教育影响。通过EPQ-人格量表测试，结果显示丁某属于胆汁质、倾向外向、情绪不稳定型人格倾向，再结合收集的相关资料得出初步结论：王某自幼因父母过度溺爱而“护短”，长大后父母管教简单粗暴，以打罚责骂为主致使王某弱点长期不能得到矫正，进而养成了好逸恶劳、以自我为中心的恶习，一旦不合其意，就觉得自尊受损，导致心态失衡，就会不择手段去报复，挽回颜面和自尊，哪怕是自己的父母。

（二）王某的拳击生涯影响。王某因身体和心理素质好，练拳击进步神速，取得骄人战绩。退役后被一些公司和私营老板高薪雇佣为职业打手，骄横跋扈，导致他以为谁能打，谁就是老大，谁就能为所欲为。虽多次被抓，但惩处不重，没能真正引以为戒。

（三）王某对强制隔离戒毒决定不服。自述公安抓他时没有尿检，并一直认为这次公安抓他就是拘留几天就放回家，不能接受两年强制隔离戒毒决定，情绪暴躁，怨恨父母根本不关心自己，怨恨公安把他送进戒毒所。

针对上述分析，矫治小组根据其身心恢复的现实状况制定了循序渐进教育戒治计划：一是进一步与其家人沟通，详细了解其背景；二是加强心理干预，阳性强化，赏识鼓励；三是选派有经验的民警做好个别谈话教育，增进信任；四是现场直观教育，激发内心动力；五是家所联动，共同巩固效果。

【实施情况】

（一）与其家人沟通，详细了解，有的放矢。该戒毒人员父母因其吸毒气病卧床，不愿谈，也不愿见，交给政府处理，怎么处理怎么好，家里没任何意见。哥哥和姐姐说起来一脸无奈，说王某父母是单位退休职工，他是家中幼子，从小父母特别疼爱，读书平平，初中上了五年，家里就送他到省体工队练拳击。由于身体条件好，拳击很快就小有成就，到处打比赛，也取得了比较好的成绩。退役后跟一班练拳击的被一些私营老板雇佣作打手，看场子，要账，混迹在娱乐场所。后沾染冰毒，吸毒淫乐，虽多次被处理，但不思悔改，近年在外帮人要账无果，吸毒过量，到处贴大字报，无中生有、要告父母，动辄要打人杀人。

（二）心理危机干预，阳性强化，赏识鼓励。入所初期，其间歇性躁狂、偏执、易激惹等稽延性戒断症状明显，精神科医生对其进行精神类药物治疗，情绪稳定后辅之以心理咨询。对其基本能适应戒毒所戒治生活，讲义气、大方、乐于助人等方面给予阳性强化，鼓励其发挥自己运动天赋，安排其做戒毒人员康复训练领头人，这让他比较兴奋，乐此不疲，时常还给戒毒人员展示自己的拳击步伐和身手。

（三）个别谈话教育，增进信任，严格要求。王某对其没有经过尿检就被决定强制隔离戒毒耿耿于怀，民警在谈话过程中耐心细致地解释了公安机关决定强制隔离戒毒的法律规定、吸毒成瘾认定的几种情形，他慢慢开始明白了自己被强制隔离戒毒的原因。民警进一步对其在戒毒所带头康复训练的表现给予肯定和表扬，同时希望他在以后的戒治生活中要严格要求自己，不是能打什么问题都能解决的，要遵守所规队纪，改掉自由散漫、自我中心、喜欢动手的各种坏习惯。

（四）现场观摩，对比自我，激发动力。为加深王某对吸毒给自己、家庭、社会带来的危害性认识，当戒毒收治大队收治戒断反映强烈的新入所戒毒人员时，带他到现场观看新人入所的种种表现，多疑敏感的眼神、狂躁或抑郁、哈欠连天、妄想或幻觉、上吐下泻等等，借机让他观看自己入所时的视频监控录像进行对比，王某看后认为自己过犹不及，感触良多。趁热打铁，观看《与死神共舞》等禁毒宣传片。一系列的直观教育，他开始思考自己被送戒毒所的目的和意义，思考自己的世界观、人生观、价值观。

（五）家所联动，亲情感化，效果明显。王某父母得知其在戒毒所的变化后，同意前来探访，王某也认识到自己吸毒对父母造成的伤害，在探访室内向年迈的父母磕头认错，请父母放心，出去后不会再沾毒品，好好工作，结婚生子，孝敬父母。民警与其谈心，交流其回归后的人生规划，他感慨地说：“没有白来戒毒所一趟，端正了我的三观，出去后找份正经工作，争做戒毒典型，有机会回来现身说法。”

王某不仅在戒毒所成功戒治，提前解除强制隔离戒毒，而且内心怨恨得以化解，出所后除定期向户口所在地派出所和社区康复指导站报道外，还定期电话与蚌埠戒毒所民警联系，动态汇报其在外的现实表现。

通过此例特殊戒毒人员的教育矫治实践，我们深深体会到，特殊戒毒人员的教育矫治关键点是发挥其特长，阳性强化，正面引导，严格要求，正面碰撞，激发戒治的内驱力，直指三观，增强其个人自尊、自信和价值感，帮助其构建内心心理支持系统，从而达到降低复吸率，落实治本教育矫治目标。

（一）详细收集其成长经历各项资料是前提。教育矫治计划的制定、落实都是以此为依据，离开了对戒毒人员各项资料的了解，计划和措施就是无源之水、无根之木。

（二）充分发挥其特长，正面强化引导是基础。每个人都有自尊，需要存在感和价值感，特殊人群更是如此。当他找到自己的存在价值，就会认真去做、用心去做每件事，这时加以强化引导就会事半功倍。

（三）强烈的直面刺激对比，激发内在动力，引发思考是关键。吸毒人员的偏执、敏感、多疑特质，只有强烈的刺激才能更好地激发他们的内心动力，引发思考，从而达到改变其认知的效果。

（四）解戒后的定期互动，有效促进其操守是补充。戒毒人员回归后会面临各种所内没有的诱惑，定期不定期的互动对他们是一种警示，也是一次正面强化，会提醒和激励他们更好地保持操守。