戒毒人员赵某，女，1984年出生，小学肄业（实际只上了两年学）。离异，有一20岁儿子，儿子四岁时赵某与丈夫离异，后虽有几段感情，但一直未再婚。赵某在被强制隔离戒毒前的两个月里，因感情困扰，觉得生活没有希望，一次性吞服50片降压片及一瓶“乐果”农药，幸发现及时，被紧急送往医院抢救，虽无生命危险但胃部被严重灼伤并伴有胃痛后遗症。在日常戒治生活中，发现该人能够基本遵守所规队纪，但对他人评价过分在意，与他人相处过程中常出现小问题、小摩擦，经常性地发呆。

（一）发现问题

通过与赵某谈话，了解到赵某家中兄弟姐妹三人，赵某为老大，还有一个弟弟和一个妹妹。赵某从小觉得父母偏向弟弟妹妹，又听邻居说自己是捡来的，心中便认定自己非父母亲生，内心怨恨父母，自觉从未体会过家庭温暖。该人17岁时，未婚怀孕，生下一个男孩，因为赵某喜欢女孩，所以从她生下孩子之后便从未照管。在此之后又怀孕过一次，在怀孕四个月时，通过非法手段得知为男孩后便毅然引产。赵某离婚后，因为多次听人说自己是生男孩的面相，便不再想结婚生子。

2016年，赵某在北京打工期间，认识了一个女性朋友，在其劝说下，因好奇第一次吸食毒品，后被拘留五日。2019年赵某因与男友生气，喝酒后再次吸食毒品，被公安机关抓获，拘留十五日并被决定社区戒毒，但该人从未到过社区报到。2020年10月，该人在北京因感情困扰，服用药物后被父母接回户籍所在地，因拒绝接受社区戒毒被强制隔离戒毒。

（二）分析原因

1、原生家庭对该人造成一定影响，因为父母对该人的表现和态度，让赵某觉得自己不受重视，以致于让其觉得自己缺少家庭温暖。

2、该人只读过两年书，因过早辍学，文化水平较低，过早进入社会、结婚生子，又过早离婚，致使其对生活缺少应有的热情。

3、缺乏基本判断力，存在迷信思想，过于在意他人想法。

4、通过SCL-90测试显示，该人阳性项目数为47个，其中躯体化指标7个，强迫症状5个，人际关系敏感6个，抑郁7个，焦虑7个，敌对1个，恐怖3个，偏执2个，精神病性6个，其他3个。

（三）矫正目标

1、帮助该人认识到知识文化的重要性，能够自主进行学习；

2、帮助该人认识自身所犯错误，明确自身违法者身份，使其认识到毒品对个人、家庭、社会的危害；

3、帮助该人化解与家人误会，重拾家庭温暖；

4、帮助该人学会以正常的心态和视角，看待生活中的人和事。

（四）实施情况

1、给赵某发放识字卡和《弟子规》并布置学习任务，要求赵某在每天自习时间学习20个汉字，争取在入所教育阶段能自主阅读《弟子规》。

2、通过法律常识课堂教育和戒毒常识教育，让戒毒人员了解到自己违反了《中华人民共和国禁毒法》的相关规定。促使其认识到毒品可能会给人的身体器官、精神造成严重危害，使该人明确了被强制隔离戒毒的必要性。

3、与戒毒人员赵某的母亲打电话沟通询问赵某与家人的关系，得知赵某是父母的第一个孩子，父母不太会与孩子沟通，而且赵某性格非常固执，成年后经常不愿与父母沟通，也不经常在家，父母有时也不愿意多与其交流，担心越多交流越容易产生矛盾。因此赵某只看到了父母对弟弟妹妹们好，觉得父母不爱自己。由于父母对赵某的态度和方式导致了赵某不理解、不沟通，以致造成现在局面。但实际上父母对赵某还是有爱的，包括此次赵某吞食药物后，也是父母第一时间赶往医院，不遗余力地抢救和精心护理，才使其恢复到现在程度。明确这一信息后，民警安排赵某与母亲拨打了一次亲情电话，引导赵某与父母坦诚地说出心结，对自己纠结的问题也有了答案。同时，民警引导赵某每周给父母写一封信，既可以有一个抒发自己感情的途径，加深与家人之间的感情，又能锻炼自己写的能力。

4、（1）辅导该人学会正确认识和评价自己，帮助该人认识到自己的问题，并且主动希望解决问题。在对该人个别教育的过程中，赵某也谈到了与他人相处过程中存在小摩擦的问题，也希望能够解决这样的情况。民警帮助她回忆问题出现的情况和原因，告诉该人要学会换位思考，不能把自己的主观臆断作为判断事情的标准，包括她与家人的矛盾很多都是因为她的主观臆断造成的。结合入所教育《正确认识自己》的课堂教学，让赵某进一步探索自己在生活中与大多数人认知不同的情况，并帮助她一一分析。

（2）进行课堂教学时，在《培养积极的情绪》一课中，引入“进化史”的团体活动，让戒毒人员在进化和遇到挫折的过程中自己感受成功的不容易，并让戒毒人员讲述自己挫折故事。在这个过程中让赵某意识到并非只有自己有失败和挫折，而自己面对挫折的行为过于极端。在《建立和谐的人际关系》一课中，引入多个事例，帮助赵某学习与家人、朋友、戒毒人员建立和谐关系的方式。

（3）通过传统文化教育，让赵某明确意识到中国的传统文化与封建迷信是截然不同的两件事，学习传统文化中的孝、悌、忠、信、礼、仪、廉、耻，通过传统文化故事和有代表性的人物让赵某明确了自己的努力方向，摒弃封建迷信思想和行为。

（4）对赵某进行个别教育，针对赵某一段时间的情况进行总结，肯定进步，指出缺点，帮助赵某总结与人交往和改变自己的方法。

（五）戒治效果

1、经过一个月的入所教育，赵某识字量大增，能够自主阅读《弟子规》，并通过书中注释初步了解其含义。

2、通过对法律知识的学习，能够认清自己戒毒人员的身份，同时对毒品给自己和家人带来的危害有反思，认为自己在沾染毒品之后，不仅仅受到了毒品的直接伤害，因为接触了很多吸毒的人改变了自己的价值观和对身边人的看法，并且对自己之前认为酒精和毒品能帮助自己消愁的行为表示后悔。

3、该人已基本化解了与家人之间的矛盾，并且在逐渐与家人建立和谐的关系。

4、赵某逐渐尝试与他人和谐相处，以积极的心态面对戒治生活和今后的生活。不再过分在意他人的想法，能够适当听取他人的意见和建议。对自己从前的行为有了一个新的认识，对自己曾经出现的过激行为表示后悔。

5、能够遵守所规队纪，较好地融入戒治生活。

6、再次对赵某进行SCL—90测试，阳性项目数为21个，赵某的心理状态有明显好转。

案例反思：

1、以往入所教育主要内容为所规队纪等纪律性规定等，这对新入所戒毒人员而言是非常必要的。但是因为进入教育适应期的戒毒人员还没有完全适应戒治生活，我们更应该将法律常识、戒毒常识、心理健康教育、传统文化等内容融入其中，以便戒毒人员能够更好地了解自己犯了什么法、为什么犯法、正确认识自己的身份，同时认识到毒品给自己、家人和社会造成的危害，从强制隔离戒毒之初让戒毒人员清晰地认识到自己的问题，明确自己的戒治目标。

2、由于戒毒人员个人情况不同，我们除了常规性地开展入所教育以外，还应当根据戒毒人员的具体情况，有针对性地开展个别教育活动。我们要学会利用好亲情帮教和社会帮教，通过多种途径、多种方式让教育适应区的戒毒人员尽快适应强制隔离戒毒，解除心结以更好的状态进入康复巩固区，更好地完成教育戒治。