多次强戒的戒毒人员，随着年龄的增长，吸食毒品时间增长，面临压力和困境越来越多，家人大多选择放弃，或疏远与戒毒人员的关系。在这种情况下，戒毒人员很容易自暴自弃，丧失戒治动力，导致多次复吸。而在司法行政戒毒场所，该类戒毒人员表现为更加偏执，自我意识强烈，学习能力和接受程度较低，性格偏执，易做出违反所规队纪甚至自伤自残、伤害他人等过激行为，常规单一的教育方法往往达不到预期效果。在本案例中的戒毒人员崔某，便是这类戒毒人员的典型代表。场所通过整合教育资源，应用体验式综合教育矫治方案对戒毒人员取得了良好效果。

崔某，男，1978年生，未婚，初中文化，陕西绥德人，吸食传统毒品20余年，第五次强戒。崔某父亲早逝，母亲将其和哥哥一手带大，哥哥结婚后去外地生活，较少回家，崔某和母亲共同生活，感情深厚。崔某初中毕业后在社会上打零工，开始沾染毒品，从次一发不可收拾。家人为其戒毒想尽办法，均失败告终，哥哥渐渐与其疏远，只有母亲仍然不放弃他。2018年母亲因癌症住院治疗，崔某一直在病床前照顾，而哥哥一直以工作忙为由，以每月打生活费的方式来尽孝。崔某对哥哥的行为非常不满，当医院下发病危通知书后，哥哥来医院后坐一会又要走，崔某与其大吵一架，跑出去愤怒之余找毒品发泄，后被公安机关抓获，母亲亦在其在看守所时过世。崔某深受打击，觉得自己成了孤家寡人，同时决定与哥哥断绝关系。2019年3月入所强戒后一直很烦躁，极易发脾气，觉得没有人能管他，对所规队纪抵触，总爱说我想不通。经常因洗碗打水等小事与同组人发生争吵，顶撞民警管理，消极对待戒治。

崔某在入所时民警给其建立心理健康档案，进行了心理测评EPQ(艾森克个性问卷)，SAS(焦虑自评量表)，SCL-90(症状自评量表)等测试，测评结果为EPQ:E:58;P:72;N:51;L:44。显示求助者的人格特征为胆汁质(外向不稳定)，表现为：人格外向、敏感、兴奋、多变，遇到刺激有强烈的情绪反应，易冲动。SAS:55分(标准分)。属于中度焦虑。SCL—90，总分172分，阳性项目50项，人际2.5，抑郁2.5，焦虑3，饮食及睡眠3.5，敌对2.6，精神病性1.5。通过以上测试，可以分析出崔某属于抑郁性人格，情感脆弱敏感，自卑、焦虑、多疑，漠视规则，对任何人和事物都失去信心和信任，现阶段对唯一的亲人哥哥有仇恨心理，认为因为哥哥的原因导致他这一次被强戒，更是因此没有见上母亲最后一面，造成他一辈子的遗憾。

针对崔某的人格状况、吸毒史、原生态家庭情况及平日实时表现，大队制定了体验式综合教育矫治方案，并认真实施。

从兴趣入手，打开心扉。在之前几次的谈话中，民警观察到崔某总爱说自己想不通，认为自己命苦，谁都和自己作对，并且尤其反复提及母亲和他没能见上母亲最后一面的悔恨遗憾。民警由此判断崔某母亲离世触发了其潜在的丧失感，无法面对失去亲人和适应戒治生活，表现为负性的自动思维，会主观臆想，给自己贴标签，谈话教育难以发挥作用。同时，民警发现崔某有一定文化基础，平日喜欢画画和阅读书籍。便鼓励他从书籍中寻找力量，借给他《平凡的世界》阅读，同时可以将书籍中的人物根据自己的理解画出来。每周固定时间民警和他一起交流讨论，分享读书感悟。在分享感悟的过程中，民警明显感觉到崔某较之前兴奋，表示自己像着魔一样，晚上躺在床上还在想着这本书中的人物形象。书中少安一家和崔某家境相仿，也是穷困潦倒，但是他们都特别孝顺家中的这位最年长的老人，也就是少安的奶奶。书中有很多细节描写，让他感觉很亲切，如同发生在自己家中的事。他还根据母亲的样子画了一副少安奶奶的肖像画，说少安奶奶让他回想起自己的母亲，一个任劳任怨、受尽苦难但又善良的母亲。民警进一步引导他思考家庭的意义，什么才是孝梯，并且离世的母亲也希望他能放下过去，学会释然，重新开始。经过数次的分享，激活了崔某内心的能量，让崔某重新打开心扉，也重拾了信心。

团体心理辅导，改变认知。在心理咨询师的指导下，崔某加入了成长小组。心理咨询师按计划、分步骤的为成长小组制定了家庭关系探索、与他人相处、合理控制情绪三个层面的团体辅导方案。主要运用绘画练习、角色扮演，情景模拟演示等技术，引导小组成员以松弛、放松的状态自发的进行自我探索，每个环节结束，小组成员都会组织体验分享会，在会上，崔某从一开始的沉默渐渐变得积极投入。尤其在情景模拟和沟通练习的分享中，他还诚恳的向以前发生争吵的戒毒人员道歉，以求取得原谅。原生家庭对每一个家庭成员在认知自我，待人处事上都有很重大的影响。家庭关系探索的成长小组的团体辅导，帮助崔某正确理解家庭的含义，尝试表达自己的情感。而通过在角色扮演和行为训练中采取分享、互动等灵活多样的教育形式，最终促进崔某的行为积极改变。在进行小组学习的后期，崔某对心理咨询师分享到他现在重新理解了母亲的离世和自己出事，表示会带着对母亲美好的回忆继续生活下去，对哥哥也会慢慢试着和解。

康复体能训练，助力蜕变。针对崔某多年吸食毒品对大脑神经细胞产生了较大的损害，以及母亲离世重大事件创伤后应激障碍造成身心的严重伤害，大队康复理疗师特制定三个阶段体能康复训练方案。在第一阶段，第一个月以健身气功八段锦等身体功能恢复性训练为主，帮助其缓解、消除因创伤后应激障碍造成的身体伤害。在第二阶段，第二、三个月，待不良症状缓解后，开展针对性的身心康复训练，在每周康复训练日，主要以划船机、健身自行车等锻炼方式，由最初的低频慢速开始，每周递加次数，达到增强体质目的。在第三阶段中，主要是身心康复训练，让崔某参加陕北大秧歌训练，丰富多彩的训练有效缓解了崔某的思想压力，也锻炼了其人际关系处理能力，同时还让崔某参与康复习艺劳动，训练新的行为模式，矫正不良认知。

通过开展体验式综合教育矫治，崔某的心理健康水平有了明显提升，身体和精神状态有显著改善，能够积极参加集体活动和康复习艺劳动，能够和身边戒毒人员关系融洽，并且主动向民警申请承担起制作大队学习专栏的任务。民警鼓励其继续坚持画画，后来还在大队为崔某举办了《平凡的世界》人物画像展览，其他戒毒人员的拍手称赞，让崔某对今后的生活信心倍增。对崔某再次进行焦虑、症状心理测试，结果为：SAS:46分(标准分)。低于中国焦虑评定的分界值50分。SCL-90：总分108分，阳性项目18项，人际1.25，抑郁1.33，焦虑1.10，敌对1.33，精神病性1.10，均处于正常水平。

体验式综合教育矫治，是使用一种新的工作角度，关注戒毒人员的体验感，以观察者的身份来审视戒毒人员的内心世界，将其个人独有的生活体验有意识引入教育矫治环境中，找到切入点入手，不是简单的接受“教育”，而是根据特点运用“情景式”、“互动式”、“分享式”的教育方式，在体验中强调内心感悟、注重反思，在体验中激发戒毒动机，改变错误认知，完善人格，

多次强戒的戒毒人员普遍学历较低、道德水平不高，多数存在认知障碍，戒治意愿不强烈，拒绝与民警深层次沟通，谈话难以达到预期效果。当此类型戒毒人员面对家庭关系疏远甚至破裂、重要亲属离世等个人遭受重大心理冲突时尤其需要重点关注，而笔者认为此时恰好是使得戒毒人员敞开心扉，找到工作切入点的最佳时机，从国学、孝道、家庭修复等多方面入手，而介于戒毒人员文化水平普遍不高，可以根据需要使用方法（比如多媒体系统）。

戒毒是一个长期的过程，要充分认识到戒毒的长期性、反复性，特别是对于长年的吸毒行为和毒品依赖，多次强戒的戒毒人员需要更长时间的康复训练，计划安排也需要更细致详实，全面加强戒毒康复人员的防复吸能力。