调查显示，戒毒人员普遍存在忽视生命价值、淡化生命意识，对毒品严重危害生命的认识不深刻等问题。对此，安徽省女子强制隔离戒毒所通过设计生命教育课程，帮助戒毒人员深刻认识毒品危害，启发对生命的感悟和体验，培养生命情感和意志，促使她们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。

（一）教学目标分析

知识目标：深刻了解毒品对生命的危害，正确认知生命的意义和价值，树立对生命的敬畏感，学会珍惜和热爱自己的生命，尊重和关怀他人生命。

能力目标：唤醒生命意识，提升对美好生命的感受力，促进其心理健康和人格的完善，增强戒毒信念，激发戒治动力。

情感目标：启发戒毒人员对生命的体验和感悟，培养戒毒人员生命情感和意志，提升家庭、社会责任感，树立积极的人生观。

（二）教学实施情况

选取急性脱毒期戒毒人员开展教学。

1.公益歌曲导入，激发学习兴趣。播放禁毒公益歌曲《生命》MTV，运用音乐进行教学导入，引导戒毒人员身心进入课堂学习，提升专注力，对学习内容产生浓厚的兴趣，引出课程生命主题。

2.真实案例讲述，加深生命思考。通过图片、视频讲述四个近三年发生在本市的由于吸毒引发的危害生命的案例，加深戒毒人员对毒品危害的认知，强化对生命脆弱和可贵的感悟。

案例一：合肥市女子吸毒过量死亡案例：某网吧内，一名女子在楼梯间死亡，身边有大量血迹。经法医鉴定后确认该女子因注射毒品导致血管破裂死亡。

案例二：合肥市吸毒人员杀害妻儿案例：犯罪嫌疑人王某因长期吸食冰毒，产生严重致幻，当天因怀疑其怀孕7个月妻子要加害自己及家人，并且眼前不时浮现出其妻是皮娃娃的怪诞幻想，遂拿刀在其熟睡的怀孕妻子肚子和胸口上连捅数刀，致其妻子和腹中胎儿因伤势过重抢救无效死亡。

案例三：合肥市吸毒人员危害公共安全案例：犯罪嫌疑人李某在吸食冰毒后，产生幻觉，驾车越过道路中心双黄实线并超速行驶，与迎面驶来的张某小轿车正面碰撞，车辆完全损毁，致张某车上5人当场死亡，李某车上1人死亡、4人受伤。

案例四：合肥市年轻妈妈吸毒过量昏死街头案例：该女子因吸毒过量带9岁儿子外出购买毒品。结果因吸食过量，在街上昏死。儿子拨打120将她送医，捡回性命后她坚定决心，成功戒毒。

案例讲解结束后，组织戒毒人员分组讨论。

讨论一：四个案例说明了什么问题?

吸毒严重危害自己和他人生命，吸毒是对生命的漠视和践踏。

讨论二：为什么要尊重生命、珍惜生命、热爱生命？

人生最宝贵的是生命，人的生命是不可逆的、不可复制、不可替代的，它是创造一切价值的前提，完成一切活动的基础。

讨论三：从四个案例中你感悟到什么？

生命是脆弱的、易流失的，生命来之不易，宝贵无价。

吸毒每时每刻都在“吞食”自己的甚至会吞噬他人的生命。戒除毒品，珍爱自己的生命，尊重他人的生命。善待生命，珍惜生命的价值，担负起对家庭的责任。

3.感人视频欣赏，强化情感融入。播放视频《生命列车》、《昙花》。观赏结束后，分别邀请3-5名戒毒人员谈观看体会和感想。引导戒毒人员思考生命的意义和价值，珍惜和善待身边的人，感恩生命的赋予，努力去实现生命的价值。

4.励志故事分享，激活生命能量。观看澳洲“海豹人”尼克.胡哲的励志演讲。通过主人公的人生经历，激励消极对待生命的戒毒人员，找到生命的坐标，重新燃起对梦想的希望。

5.虚拟情境创设，体验生命历程。一是绘制生命曲线。组织戒毒人员在生命坐标轴上，标注难忘的生活事件，并对自己的未来进行预测。积极愉快的体验与事件，标注在直线上方，消极悲伤的体验与事件，标注在横线下方，将所有点连成线，完成生命曲线图。鼓励戒毒人员互相交流活动感想，通过活动、交流，梳理自己走过的人生历程，认识到吸毒造成人生轨迹的改变，给自己带来了严重的负面影响。二是“死亡体验”。通过角色扮演的方式，让戒毒人员扮演“死者家属”，收到一份“死亡通知书”，通过朗读讣告内容，让戒毒人员体会亲人离去的痛苦。认识到生命短暂，要珍爱身边的人，做有意义的事，让生命有价值。

6.教学内容小结，升华生命情感。一是教师课堂小结。人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。因为有生命，让我们有机会认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣，让我们尊重生命、珍惜生命、热爱生命吧！二是布置课后作业：（1）通过场所内自办频道，观看三部电影《樱桃的滋味》《滚蛋吧，肿瘤君》《热爱生命》；（2）阅读三篇美文《敬畏生命》（冰心）《生命的滋味》（苏菡玲）《善待生命》(蒋丹）；（3）每天记录“三件好事”；（4）观察小组内植物生长，书写观察日记。（4）参加兴趣小组活动，培养兴趣爱好。

 通过对生命教育课程教学成效的调查评估，我们认为，加强戒毒人员生命教育应把握两个方面：

1.拓展生命教育实施途径，通过生命教育与课堂教学，心理、德育、毒品危害等多课程渗透，主题教育活动、场所文化建设、拓展活动、日常生活与管理的有机融合，增强生命教育效果。

2.提倡“体验式”生命教育教学模式，设置情境，让戒毒人员自主体验、积极探索，通过民警教师的引导，使戒毒人员在实践、交流、反思、总结过程中产生情感、内化建构知识、发展能力。