戒毒人员李某，男，1973年生人，文盲，家住山西省大同市。李某因吸土制海洛因成瘾，与家庭关系破裂,在外打工不回家,妻子,女儿也在外打工,家中仅剩老母亲一人。2018年10月30日李某因再次吸毒被大同浑源县公安局抓捕,被捕当时，吞入针数根,想以此逃避处罚。但在“应收尽收”的大形势下，办案单位依然判其强制隔离戒毒贰年的处罚。戒期自2018年10月31日至2020年10月30日。2018年11月6日从大同下寨戒毒所调入我所戒治。这是他的第三次强戒。

入所体检时，发现体内仍留存2根针，一根为吞入，卡在肠道处，另一根为从皮肤表皮拍入右侧第三根肋骨处。其他项目均正常。李某到入所集训队第一天，借异物处疼痛或文盲为借口，不服从每日戒治生活的安排，表现出对场所戒治生活的极度抵触、不适应情绪，对民警的关心教育置之不理，还在试图借体内异物发挥，转社区戒毒。

（一）制定方案 
    首先把李某作为一个病号来看待，大队包教民警和医务所医生密切联系配合，实时观察李某体内异物的动向，判断其是否有刺穿内脏器官的可能，控制分析预判的风险。其次把李某作为一个受害者来看待，大队长（国家二级心理咨询师）和包教民警针对其“多进宫”，对戒断毒瘾信心不足，家庭无人关心，自暴自弃的消极思想进行心理疏导，教育引导。积极联系家人，通过亲情填补该心灵上的空虚。最后把李某作为一个违法者来看待，“应收尽收”的戒毒人员都是期满出所，尽管不能减期一天，仍要求该必须服从管理，按时保质完成每日生活戒治的内容，包括背诵所规所记，做手操等。大队建立《个案跟踪记录》，包组民警记录。

1.民警首先进行个别谈话教育，说明当前“应收尽收”的大形势下，转社区戒毒是毫无可能的，打破李某不安分的侥幸心理。

2.24小时监控无死角，实时观察李某的言行，重点看护其体内异物是否有新“动向”，每隔3天做一次胸透，2周无移动后，每隔一月做一次胸透。

3.积极联系家人，尤其是其母亲、女儿，接见或打电话，给李某一个家庭的羁绊，生活的希望。

4.李某因无人照管，通过生活上的关心照顾，民警积极联系其家属的行为，使李某放松对民警的戒备抗拒心理。

5.民警轮番上阵，通过谈话、视频教育、心理疏导、康复运动、传统文化教育等形式综合教育李某，使其从新认识自己，认清现实，积极戒治。

6.通过组内其他戒毒人员的积极影响关怀，融入大队每日戒治的生活中。

（二）实施过程

1. 第一天： 
    李某中午吃饭后向民警反应体内有异物，肚子痛，无法站队列。值班医生观察后，认为李某很有可能小题大做。午休不睡觉，下午的教育活动也不参加，民警询问情况，置之不理。夜晚失眠。
    通过李某的表现，民警做出初步判断：1、李某体内异物暂时无大碍；2、李某对民警有很强的抵触戒备心理；3、极度不愿意、不适应场所的戒治生活。 
    2. 第二天： 
    针对李某被抓捕时，吞针的行为，认识到该不知道“应收尽收”大行动。民警向其详细说明了“应收尽收”大行动的原因、意义以及在此形势下，李某根本不可能转社区戒毒。民警说明完毕后，李某无奈的叹了口气，说明李某接受了强制隔离贰年的现实，放弃了因体内异物转社区戒毒的不安分思想。
    3. 第三天： 
    在教育活动室，李某借口文盲一点都不背诵入所教育内容。这时，包组民警进组安检李某床铺发现其偷偷写给母亲的一小段信。这说明李某虽然没有小学毕业，但基本的生子都认识会写，并且说明李某心底多少还留存善念，也给了民警教育李某的方向和希望。
包组民警假装没有发现信件，而是耐心的一个字一个字教李某学习入所教育的内容。可以看出李某有点不知所措，但一天几个小时民警的陪伴学习，李某还是“勉强”完成了任务。
    4. 第五天； 
    一连三天的民警陪伴学习后，李某被民警的耐心打动，放松了戒备，向民警表达了想给家人打个亲情电话。其实自李某入所后，大队每天都积极联系李某的家人，仅有一次李某的女儿接起电话了解情况后，表示不会管李某，就再也无法联系到了。为了不打击李某逐渐向好处转变的态势，大队向李某承诺，入所教育的内容背熟之后，给你把寄给母亲的信件寄走，但是暂时联系不到你妻子和女儿。李某沉思许久之后表示一定积极表现。 
    5. 第十天： 
    经过大队一再的努力沟通，李某的女儿表示不给予物质上的支持，但愿意通过亲情电话与李某沟通，帮助李某好好做人，积极向上。李某时隔4年再次听到女儿的消息，百种滋味涌上心头，这时候，大队民警高度关注，给李某适当的压力引导李某改变之前的认识和做法，按照大辛庄戒毒所的每日戒治积极生活，开始新的生活。
    6. 第二十天： 
    信息员汇报说李某下午情绪不太稳定，原因是想到吸食土制海洛因，很难戒断，家庭关系刚刚有修复的希望，患得患失。当天夜晚失眠。大队长及时对其进行心理疏导，谈话教育，告诫其害怕没有意义，只有坚持去做，才能有理想的结果。并安排李某第二天参加防复吸的训练，通过训练给予李某信心。
    7. 第三十天： 
    左某结束了所有的入所教育内容，考核全部合格。民警带李某重温了一次入所宣誓，李某渐渐留下了眼泪。与李某刚入所宣誓时的满不在乎大相径庭，民警让其在同一批入所的戒毒人员面前讲几句。李某讲述了自己从入所时情绪失控、行为极端到现在能够重新认识自己，非常感谢民警对她一步步的引导和帮助，也感谢室友对她的包容和鼓励，自己经过一个月的学习和反思，认清了自己，也看清了未来的路。 
    （三）初期矫治成效 
    目前，李某已进入教育适应期，身心状态良好，先后被评为“百日安全竞赛第一阶段优秀戒毒人员”和多次“内务标兵”，女儿对其的态度也大有改观。李某妻子虽然坚持拒绝与李某沟通，但已返回家中，照顾老母亲。李某也表示，在所内多学习点知识和技能，争取好的表现，重归家庭。

（一）抓住入所关键期，用心迎新、以心换新

根据新收治强制隔离戒毒人员入所时的状态，大致可以把她们分为以下四种类型：一是戒断反应型，表现为目光游离，坐立不安，答非所问，此型多为吸毒史长，吸毒量大且吸食频繁，入所前仍在吸毒人员；二是紧张畏惧型，表现为情绪紧张，手足无措，不断提出各种问题，对戒治场所、戒治生活感到害怕甚至恐惧，此型多为初次强戒人员；三是接受现实型，表现为无所谓或无奈，善于察言观色，基本能够服从管理听从指挥，此类多为二次以上强制隔离戒毒人员以及有过服刑经历人员；四类为攻击回避型，表现为不接受现实，适应性差，妄图通过采取伤害自己或他人等极端手段逃避强制隔离戒毒，左某是我们在接触新收治强制隔离戒毒人员中遇到的比较有代表性的案例，即属于攻击回避型。

笔者认为，强制隔离戒毒人员入所初期能否“开好头”是影响接下来戒治生活能否“平稳渡”、回归社会前能否“收好尾”的重要时期，而民警在入所初期的第一次面谈、面谈后制定的矫治方案以及实施方案过程中所展现的姿态和素养则是这个重要时期的正向关键点。所以，民警要把握好入所初期对强制隔离戒毒人员相关信息的采集和梳理，根据其类型和特点制定科学有效的个案管理教育规划，不以执法者、教育者自居，对强制隔离戒毒人员保持尊重与理解，用真心、真情，达到潜移默化的教育、感染效果，用爱心、诚心、细心和耐心引领强制隔离戒毒人员奔向新生。

（二）遵循教育工作规律，推动矫治工作务实高效

在左某的教育矫治个案中，我们除了延用了传统的个别谈话教育、集体课堂教育以及丰富多彩的辅助教育活动外，还运用了心理咨询、团体训练中的多项技术。因此，单一生硬的教育矫治模式已不适应当下的戒治工作，死的方案、旧的经验“套路”不了所有人，教育矫治工作必须与时俱进，尤其是在入所初期，民警参与性高，发挥效用明显，采用的方法和技术直接影响矫治质量和效果。与此同时，我们在制定教育矫治方案和策略的时候还要考虑强制隔离戒毒人员的文化水平和接受能力。