戒毒人员刘某，男，离婚，安徽省滁州市人，3年吸毒史。2016年4月，因吸食冰毒成瘾，被公安机关决定强制隔离戒毒两年。刘某身材魁梧健壮，系家中独子，上中学和中专期间经常逃学，导致最后辍学。入所后刘某平时行为养成一般，性格缺点也很明显：比较自我，性格暴躁，经常会出现情绪不稳定，具有明显的“惯养 ”独生子女特征。刘某想在场所积极表现，却总在戒治生活中偷懒、耍滑头，有时对民警阳奉阴违。同时，刘某对父亲举报自己吸毒被强制隔离戒毒深感不满，对父亲一直怀有恨意。每次探访，他都对亲属极不友善，和其他戒毒人员同亲属间的温情交流画面反差很大。 

（一）方案制定

利用查阅档案资料、个别谈话教育、与刘某家人交流等方式，民警总结刘某存在的问题，并分析问题成因。

1. 刘某存在的主要问题

（1）自我意识强，情绪易激动。

（2）性格比较暴躁，经常因小事出现摩擦。

（3）不能正确理解父亲送自己来戒毒的良苦用心，对父怀有恨意。

（4）家庭责任感不强，不顾家，导致与妻子离婚，儿子让父母抚养。

（5）个人自身有时做得不够好，讲话经常带“口头禅”，部分戒毒人员不喜欢和他相处。

2. 原因分析

（1）成长因素：刘某是家中独子，成长环境较为优越，从小倍受父母宠爱，养成了唯我独尊的习惯，在日常生活中较为自私，不能吃亏。

（2）性格原因：刘某性格比较暴躁，这与自身学习经历、家庭教育、成长环境等息息相关。

（3）个人价值观有偏差：对孝、友、善，对责任担当没有概念，对父母一味索取、不知感恩和回报，一味让家人承担责任。

（4）社会因素：刘某学习成绩不太好，工作后拈轻怕重，多次不安心父亲为自己找的工作，辞职后没有手艺和技能，混迹于赌场，促使恶习不断加深。

（二）实施情况

民警依据上述分析，决定使用“四个强化”，对刘某进行矫治：

1. 强化教育教学，矫正刘某不良行为

民警一方面针对刘某性格冲动、暴躁的缺点，有意加强对刘某的现场管理，发现苗头性问题民警立即现场予以指明，及时督促刘某改正自身恶习；另一方面，民警利用课堂教学，引导刘某树立正确的价值观、劳动观，争取从思想源头上完成对刘某的矫治。

2. 强化心理咨询，引导刘某改变错误认知

民警寻求所心理矫正中心帮助，引导刘某认识到自己为人子不走正道，为人夫、为人父不养家、不承担责任，在戒毒期间出现问题，不主动应对，努力调整，怕吃苦，而把情绪发泄到父、妻身上，这对家人是一种伤害，是一种逃避责任、不负责任的行为。经阶段咨询，刘某能体谅父亲的用心，主动利用亲情电话和探访时机和家人平静沟通，在和亲人关系修复上取得了一定的进步。

3. 强化康复训练，促进刘某融入集体

民警在所内经常性的开展戒毒人员团体活动，让刘某在团体活动中加强和其他同戒的交流，提升自己与人沟通、相处的能力。刘某还应民警要求参加了集体太极拳的训练，以太极拳的“缓”克制自己“躁”的同时，学会把个人放进集体中、学会体谅他人、配合他人。

4. 强化技能教育，帮助刘某掌握谋生技能

民警动员动员刘某参加了所内职业技能培训班，其目的一是培养刘某树立正确的劳动观，教育引导刘某明白只有靠自己勤劳才能创造健康生活的道理；二是让刘某掌握谋生技能，令刘某在回归社会后有一技傍身，为勤劳养家打下基础。

针对性格偏执的刘某，民警始终做到严格管理和人性关怀并举。通过一段时间的教育矫治，刘某总体转变较为理想，达到了预期的效果。今后，民警将持续创新矫治措施，加强教育戒治，强化心理疏导，有意识鼓励刘某参与更多的集体活动，进一步改善与其他戒毒人员关系，培养健康心态。

（一）从刘某的戒治过程中，我们可以发现：由于戒治对象具有不同的教育程度、家庭氛围和生活经历，形成了独特的世界观、人生观和价值观，单一空洞的说教并不能真正使他们信服，只有深入了解他们的所思所想，因人施教，有针对性地制定教育矫治方案，抓住不同对象、不同时期的主要矛盾，并利用矛盾作为工作的突破口，教育矫治将会取得实实在在的效果。

（二）民警对戒毒人员的陋习要及时进行纠正教育，培养戒毒人员对美与丑、对与错、是与非、积极与落后正确的认识；坚持个别谈话，走到戒毒人员内心深处，帮助戒毒人员理清是非，引导戒毒人员将对正能量的追求化为自己的行动动力。

（三）戒治工作任重而道远，作为基层民警，我们只有不断坚持“以人为本、科学戒毒、综合矫治”的戒毒方针，不断探索戒毒人员的心理特征，充分调动戒毒人员的戒治积极性，促使戒毒人员主动配合民警的教育戒治工作，重塑自我。