在我国，未成年人吸毒问题已成为一个不容忽视的社会问题。为了帮助这些误入歧途的青少年重返正轨，重庆市未成年人教育矫治所积极探索有效的教育矫正方法。将非物质文化遗产（非遗）作为一种独特的教育资源与戒毒工作相融合，探究传统文化在教育和康复中发挥的作用。传统文化，尤其是非物质文化遗产，蕴含着丰富的道德教育、精神熏陶和技艺传承，它们能够为戒毒者提供身份认同感，帮助他们重塑自我价值，增强自我控制力。通过学习和实践，未成年人戒毒人员可以在传统文化的熏陶中找回自信，建立积极的人生观。例如，中国的叶雕、铜梁舞龙、皮影戏等艺术形式，既能让戒毒者专注当下，减轻心理焦虑，又能在技艺的磨炼中培养耐心和毅力，为戒毒康复提供心理支持、重建机体功能及社会功能。传统文化的社群属性也有助于戒毒者重建社会联系，促进其社会适应能力的提升，提高戒毒人员回归社会后的就业和创业能力。

一、前期准备

1.建立多方合作区域性合作机制。与市民盟、市慈善总会建立了“非遗戒毒、匠心筑梦”非物质文化遗产项目工作室，搭建了多方合作交流平台，组建了“青果园”志愿者大队。2024年5月，市慈善总会、市民盟、市禁毒办共同举办了“非遗+戒毒”文化工作室揭牌仪式。

2.开展调研分析与项目选题。“非遗+戒毒”项目工作室对未成年人戒毒所的戒毒人员进行问卷调查，通过了解他们的兴趣爱好、家庭背景、教育程度等情况，为筛选未成年戒毒人员适合的非遗项目提供依据。根据调研结果，非遗戒毒项目确定以非遗叶雕、铜梁龙、禁毒皮影戏三种具有趣味性和教育性的非遗项目作为教育矫正载体开展教学设计，并制定详细的教学实施方案。

3.师资培训与专业团队建设。为了保证教学质量，戒毒所专门邀请了非遗文化传承人和专业艺术家进行师资培训，确保教师团队具备丰富的教学经验和深厚的文化底蕴。还与本地艺术院校合作，引入教育学和心理学专家，对教师进行心理辅导和教育技巧的培训，以更好地理解和引导戒毒人员。团队中还配备了辅导员，他们既是教师，也是心理咨询师，时刻关注学员的心理变化，提供及时的心理支持。

4.课程设置与教学内容设计。在传统文化教育项目中，课程设置独具匠心，旨在通过非遗文化的熏陶，帮助戒毒人员重塑自我，培养他们的兴趣和技能。课程内容涵盖广泛，包括叶雕、铜梁舞龙、皮影戏等多个非遗项目。这些课程不仅注重技艺的传授，更强调通过艺术创作过程，引导戒毒人员反思自我，提升自尊与自信。课程的设置也兼顾了层次性和渐进性，从基础技艺到高级创作，确保每个学员都能找到适合自己的学习路径。

二、具体实施

1.非遗技艺培训

通过开设非遗文化特色课程课堂，邀请非遗传承人每周定期到所开展叶雕、铜梁龙等课程教学，分别让戒毒人员了解非遗文化，学习非遗技艺，促进身心康复。

（1）叶雕课堂：叶雕又名“剪叶”，是一种传统手工艺术，也是国家级非物质文化遗产保护项目之一。2023年将非遗传统文化—叶雕纳入未成年戒毒人员特色课程教学活动中，以禁毒元素、中国传统文化、十二生肖、二十节气等为主题，将传统文化以文字、图案等表现形式雕刻在树叶上，全年共设置了12个主题，采取“4+8”教学模式，即每月4次非遗传承人老师集中现场授课，其余8次学生自主练习。全年设置了24次叶雕课程，共计96课时，完成了500余幅具有传统文化魅力的高质量叶雕作品，不仅增强了戒毒人员的戒毒信心，更培养了他们的文化自信。戒毒人员王某从小性格孤僻，常常深感迷茫，才开始学习叶雕也是嗤之以鼻，无法坚持完成作品。通过每次授课耐心给他讲解叶雕的内涵以及做事坚持的道理，王某慢慢开始接受，认真学习，在一笔一画的雕刻中找到了内心平静和力量。

（2）铜梁龙课堂:铜梁舞龙是一种传统的中国民间舞蹈，起源于重庆市铜梁区，它融合了武术、舞蹈和戏剧元素，以彩龙为道具，通过演员的舞动来表现龙的神态和动态。将铜梁舞龙与戒毒相结合，可以看作是一种文化教育和心理康复的手段。铜梁舞龙表演需要一定的身体协调性和体力，参与舞龙可以作为戒毒人员的一种体育活动，有助于提高他们的身体素质，增强体质，促进身体健康。

（3）皮影戏课堂：以解除戒毒人员创业成功的真实案例改将禁毒宣传教育故事融入皮影戏中编，让非遗传承人教授戒毒人员制作皮影、皮影操作以及皮影戏剧目编排等，通过皮影戏的形式，传递禁毒理念，提高戒毒人员的认知水平。同时，为青少年的禁毒宣传教育活动创新了载体，提高了禁毒宣传趣味性和真实性。

2.非遗主题教育活动

结合非遗项目，开展一系列主题教育活动，引导戒毒人员树立正确的人生观、价值观。

（1）叶雕主题活动：利用节假日组织戒毒人员开展以节日为主题的叶雕创作比赛，鼓励他们通过树叶来表达自己的情感，培养审美情趣。如母亲节“送给母亲的特殊画”为主题的活动，戒毒人员将母亲的眼睛刻在了枯树上，重新赋予了树叶新的生命力。

（2）铜梁龙主题活动：通过铜梁龙制作和舞龙表演，让戒毒人员体验传统节日的氛围，增强民族自豪感。

（3）禁毒皮影戏主题活动：编排禁毒皮影戏剧目，让戒毒人员在观看和参与表演的过程中，深刻认识到毒品的危害。

3.成果展示与反馈

（1）鼓励戒毒人员在学习和实践非遗技艺的基础上，进行创新性创作，并将优秀作品进行展示。戒毒人员创作的一幅幅叶雕作品制作成了具有未戒所特色的文创作品进行展示和作为文创礼品回馈赠送。在重庆市戒毒法治教育展厅进行展出，共计展示优秀作品50余幅，赠送出叶雕书签100余张。今年3月14日至22日在奥地利维也纳第67届联合国麻醉品委员会会议上，解除戒毒人员叶雕作品《脉搏》参加了“减少毒品需求”主题展览。

（2）打造非遗文化项目沉浸式体验馆（在建）。注重非遗传统文化的沉浸式体验学习，让学生亲身感受非遗文化的魅力。通过L型巨幕播放传统文化的视频，营造教学氛围感，提升学生学习和体验非遗文化的兴趣和参与度，使其在体验中加深对非遗文化的理解。同时，将非遗文创成品及成果在体验馆一并展出。

（3）打造非遗文创作品产业链。非遗叶雕文创作品将以书签的形式为企业作包装，发动全社会力量关注这一特殊群体。并通过二维码进行募捐，同时也可将文创产品进行募捐回馈。通过市慈善总会在互联网募捐平台发起“青苗”助学创业募捐项目，在筹集善款的同时，也积极宣传我们这一具有较强辨识度和强大影响力的特色非遗文化项目，为助力未成年人戒毒人员的健康成长和全面发展贡献智慧和力量。

4.教育模式开拓与创新

（1）培育“师徒制”非遗文化传承人才。发挥非遗传承人的引领带头作用，完善师徒人才发展链，通过对在所内动手能力较强，学习效果好的戒毒人员，通过口传心授，手把手教会非遗技能，提升非遗作品的质量和水平，为戒毒人员出所后就业奠定基础。今年刚解除戒毒人员陈某，陈力老师的第一个徒弟，在老师的指导下，完成了由区计生协会举办的“倡导新型婚育文化”为主题的宣传作品征集活动。

（2）建立学生增值性自我评价机制。对学习非遗文化学习的过程中，建立了科学的学习评价机制，即分为学习过程记录、学习心得体会感受、自我评价、心情晴雨表等四个部分，通过每堂课的学习，学生都将把作品和自我评价记录在评价手册上。评价内容包括学习传统文化的收获、本次学习遇到的问题和困难、最想对自己说的一句话，自我作品的评价。

（3）运用AI心理干预与评估

为了更精确地评估参与项目实施的15名未成年戒毒人员的心理状态，项目组采用了人工智能心理评估系统，以下是通过AI系统收集的具体数据：

初始评估（项目开始前）

AI情绪识别系统：通过面部表情分析和语音情感分析，识别出戒毒人员的平均情绪指数为4.3（满分10分，分数越低表示情绪越负面）。

AI心理压力检测系统：检测到的平均压力指数为6.1（满分10分，分数越低表示压力越大）。

中期评估（项目进行半年后）

AI情绪识别系统：平均情绪指数提升至6.8，表明戒毒人员的情绪状态有所改善。

AI心理压力检测系统：平均压力指数提升至7.4，表明戒毒人员的心理压力有所减轻。

终期评估（项目结束时）

AI情绪识别系统：平均情绪指数进一步提升至8.1，显示出戒毒人员在项目中的积极情绪反应。

AI心理压力检测系统：平均压力指数提升至8.7，表明戒毒人员的心理压力得到了有效缓解。

效果评估:

AI心理评估数据显示，戒毒人员在项目实施期间的情绪状态和心理压力均得到了显著改善，这反映了非遗+戒毒模式在心理康复方面的有效性。

通过AI情绪识别系统的连续监测，我们发现戒毒人员在参与非遗项目后的情绪波动趋于平稳，这表明非遗活动有助于他们情绪的自我调节。

AI心理压力检测系统的数据表明，戒毒人员在项目中的参与减少了他们的心理负担，有助于他们更好地适应戒毒环境。

结合戒毒人员的自我报告、心理咨询师的观察记录和AI评估数据，项目组得出结论，非遗+戒毒模式对未成年人戒毒人员的心理健康产生了积极影响，有助于他们的整体康复。

通过AI技术的应用，我们不仅获得了戒毒人员心理状态的量化数据，还提高了评估的准确性和效率，为项目后续的优化和推广提供了科学依据。

四、项目成效

（1）重返校园读书。解除戒毒人员小王（化名）通过非遗项目的参与，小王在学业上取得了显著进步，平均成绩提高了20%，顺利拿到了初中毕业证。期满后，他选择重返校园继续完成学业。

（2）解除戒毒人员成为特殊教育学校叶雕老师。解除戒毒人员小李（化名）通过非遗项目的参与，获得了叶雕技艺的认证，并成功应聘到特殊教育学校工作，担任兼职叶雕老师。在特殊教育学校，小李利用所学叶雕技艺，为学生们开设了叶雕兴趣班，深受学生们的喜爱。

一、教育资源有限性的克服

在重庆市未成年人强制隔离戒毒所的非遗文化教育实践中，教育资源的有限性是一个不可忽视的挑战。专业师资的缺乏是一个关键问题。非遗文化的传承者往往并非专业的教育工作者，因此需要对这些老师进行教育方法和心理辅导技巧的培训，以确保他们能够有效地与戒毒人员沟通和传授技艺。教材与教学材料的开发也是一项艰巨任务，需要兼顾教育性与趣味性，以吸引和保持戒毒人员的学习兴趣。

为克服这一挑战，戒毒所与地方文化机构、教育部门以及非营利组织合作，共同开发定制化的教学资源。通过网络平台，他们共享资源，提高资源使用效率，同时引入志愿者和专业教师进行定期教学，以弥补师资不足的问题。

二、 戒毒人员参与度与持续性的保障

戒毒人员的参与度是影响项目效果的重要因素。在初期，部分戒毒人员可能对非遗文化缺乏兴趣，或者对学习持消极态度。为了提高他们的参与度，戒毒所采取了多种策略。通过开展多样化的活动，如非遗技艺展示、竞赛和工作坊，激发他们的参与热情。结合个人兴趣和特长，制定个性化学习计划，让每个戒毒人员都能找到自己在项目中的位置。

持续性是另一个关键点。为了确保戒毒人员在项目中的长期参与，戒毒所建立了一套激励机制，包括积分奖励、进步认可和未来规划辅导。通过定期的反馈和目标设定，戒毒人员能够看到自己的进步，从而增强坚持学习的动力。

三、成效巩固与长期跟踪机制的建立

成果的巩固和长期跟踪是确保戒毒人员顺利回归社会的关键。下一步戒毒所拟构建了一套完整的评估和跟踪体系，对每个参与非遗文化教育的戒毒人员进行周期性的行为、心理和技能评估。这不仅有助于及时调整教育策略，还能为后续的康复计划提供数据支持。通过设立非遗电商职业技能考级中心，提供职业技能培训和就业指导，帮助他们找到生活的新方向。