魏某，男，1968年生，甘肃省嘉峪关市人，初中文化程度。2015年9月因吸食毒品海洛因被依法强制隔离戒毒两年，于2016年1月被转送至甘肃省第三强制隔离戒毒所接受戒治。在入所教育期间，因殴打其他戒毒人员被处以训诫处分一次。入所教育结束后，分至四大队接受教育矫治，经常违规违纪，对民警敢顶敢撞，对戒毒人员敢打敢骂，以患有疾病为由，拒绝接受教育矫治，成了全所闻名的“刺儿头”。

一、个人成长因素分析

（一）成长过程。魏某出生于相对富裕的工人家庭，上学期间喜欢参与打架斗殴，曾多次被学校批评教育。在家庭教育过程中，父亲要求严厉，教育方式简单粗暴，常常对魏某打骂，父子关系紧张；母亲对他溺爱，经常对其错误进行隐瞒袒护，致使魏某自幼是非观念淡薄；在兄弟三人中，和哥哥关系好，但因哥哥也吸毒，近年联系较少，和弟弟关系一般，几乎不联系。

（二）社会经历：魏某因贪玩好斗、不思学业，初中毕业之后，便进入某公司工作。面对好的工作，魏某更加自由散漫，经常与社会上狐朋狗友吃喝玩乐。因交友不慎，于1998年接触并吸食毒品，并因此导致被开除，遂游手好闲、混迹社会。

二、现实表现及成因分析

（一）法律意识淡薄

魏某文化程度低，步入社会早，法律意识淡薄，逞强好胜，和他人不能融洽相处，面对其不称心如意之事，处理方法简单粗暴。对惩戒处理不思悔改，不能正确归因，甚至认为是民警刻意为难。

（二）环境因素

进入戒毒所后，魏某不能主动和他人沟通交流，对规范化的场所生活难以适应，难以融入集体生活。

（三）心理因素

魏某为胆汁质气质类型，脾气暴躁、易冲动，喜怒无常，对外界刺激反应强烈，自制力差，易感情用事，化解矛盾的能力弱，遇到事情不考虑法律道德，只相信自己的判断和感觉，同时，又缺乏表达自己感受的渠道，尤其缺乏合理宣泄情绪的方式。

三、教育矫治目标

（一）掌握法律知识，增强守法意识。通过开展课堂化教学、个别谈话等教育矫治手段，使魏某掌握基本的法律常识，树立正确的是非观念，养成自觉遵纪守法的习惯，能够约束自身行为，做到不违反所规队纪，并能融入戒治生活，参与各项戒治活动。

（二）掌握情绪管控的能力，培养合理的心理认知。结合心理健康教育和心理咨询等手段，使其掌握情绪管理的方法，遏制其违规违纪，采取以理服人、以情感人的方法循循善诱，促使魏某正视归因，以健康向上的心态融入集体生活。

四、矫治方案

（一）成立工作小组。成立以大队长、教导员、包组民警和心理咨询师为成员的工作小组，制定和实施对魏某“强化情绪管理训练”方案。

（二）开展针对性的法律常识、心理健康和思想道德教育。

（三）准确研判魏某的内心想法，捕捉一切教育转化有利时机，从如何分清真、善、美、丑，到如何为人子、为人友等伦理道德，点面结合，步步深入。

（四）编好“互帮小组”，在重点盯控的基础上，全方位开展帮教工作，使其尽快融入集体生活。

（五）认真开展心理咨询，及时做好心理辅导，帮助其建立良好的自我调节系统，提高适应能力。

六、情绪管理训练

（一）加强法律常识、心理健康教育和思想道德教育。通过开展课堂化教学、个别谈话等教育矫治手段，着重以案释法、以事说理，讲解灌输相关知识，尤其是将魏某的行为与法律和道德规范进行对比，指出错误所在，引导其逐渐形成正确的是非观念，同时传授换位思考、自我反省等方法，使其能在正确是非观念的衡量下，逐步提高自我鉴别、自我约束能力。

（二）构建和谐的戒治环境。针对该魏偏激和易冲动的性格，大队在安排宿舍、劳动岗位、三人互帮时，本着不加额外压力、不给刺激理由，合理安排小组帮扶。该魏所在小组生产压力一般、组内纪律卫生都比较好，与该魏构成三人互帮的另外两人，都是自我约束能力强、善于交流的戒毒人员，民警动员其他组员发挥能动性，鼓励做好朋友，对魏某小小的进步，民警及时表扬鼓励，增强戒治的信心。在集体活动中，给魏某安排合理的角色，引导融入集体生活。

（三）培养良好的行为习惯。为了进一步规范魏某的行为养成，帮助其尽快适应场所戒治生活，民警带领魏某学习了戒毒人员行为规范，并对魏某的行为进行了跟踪指点，使其学习、习艺、生活等方面养成了良好的习惯。

（四）加强亲情帮扶教育。魏某入所后，一直无亲属探访、无汇款、无亲情电话。大队民警挤时间跟魏某谈心谈话，一次次的拉家常，缩短了民警和魏某的距离，慢慢的魏某主动找民警说心理话，暴躁性格收敛，在学习生活中遵规守纪，在生产劳动中勇承重担，通过拨打亲情电话，得知母亲身体健康、大哥刑满释放、弟弟生活平安等信息，个人情绪明显好转。

（五）强化情绪管理训练。第一步，心理咨询师讲透情绪的失控容易导致的冲动行为、控制不了情绪造成的严重后果和恶略的情绪出现的连锁效应，让魏某明白情绪管理的重要性。第二步，通过举例子说明情绪的影响。第三步，心理咨询师教会魏某情绪管理的钥匙。在日常的戒治生活中，要正确觉察自己的情绪，要时时刻刻提醒自己注意：我现在的情绪是什么？当情绪冲动时，一定做到冷静三思，改变思维，调整心态，懂得把握自己，就可以避免许多的麻烦，或者转移注意力，或者到心理矫治中心宣泄，自己主动调节，心态就越来越好。

（六）做好心理咨询及评估。心理咨询师定期开展心理调适和阶段性心理评估，根据心理测量数据，及时调整心理咨询方案，帮助其逐步建立良好的认知系统，掌握情绪自我调适的方法，学会用运正确途径释放负性情绪。

经过强化情绪管理训练，魏某能够遵守所规所纪，能够和其他戒毒人员和睦相处，能够积极参加各项活动。特别在康复劳动中，表现尤为积极，用实际行动证明自己的戒治决心。在强制隔离戒毒的最后十一个月没有扣分处理，从教育戒治的反面典型成为正面榜样。

情绪是可以管理的，自己是情绪的真正主宰，它跟别人没有太多关系，完全由我们自己决定，要学会让激动和愤怒试着降温，改变心情是治标，调整心态是治本。特别是对一些因缺乏自制力而陷入吸毒泥潭的戒毒人员，使其有效管理情绪，对于预防复吸显得尤为重要。

对戒毒人员开展教育矫治工作不是生搬硬套的说教，特别是面对重点人员，需要深入分析个体特征，全面了解掌握个人家庭、成长、社会阅历等方面情况，综合分析研判，因人而异的制定教育戒治方案，因人施策、因人施教，以灵活的教育方式方法，把既定的内容深入浅出、潜移默化的传授给他们，才是事半功倍的最好选择。