戒毒人员肖某在入所后的首次现场探访时，情绪异常激动，对着母亲崩溃痛哭，说其戒毒的艰难和场所戒治生活的不适应。这一幕让肖某的母亲深感自责与愧疚。尽管现场民警对肖某进行了耐心教育，但其情绪仍未能平复。探访结束回到宿舍，肖某回想起探访的情景，情绪再次崩溃，又一次失声大哭。

（一）分析诊断

戒毒人员肖某，女，25岁，未婚，广东韶关人，2024年因吸食依托咪酯成瘾首次被强制隔离戒毒，入所后孤陋寡言，消极应对教育戒治活动，经同戒反映其经常独自小声啜泣。肖某小学时，父母经常争吵，最后父母离异，肖某被判与生父生活，其母亲再婚后并生育一子。肖某生父对其期望很高，肖某一有学习成绩下滑、表现不佳等情况就会被父亲家暴。自幼缺失家庭管教和爱护的肖某上初中后住校，假期就经常以实习打工、补习功课为由不回家，以躲避父亲的严苛教育。同时认为母亲有了儿子就不管自己而心生妒忌，为了吸引母亲的注意开始逃学、吸烟饮酒，甚至在15岁时意外接触了毒品，从此深陷毒海，最终辍学。

结合肖某的综合情况，研判肖某原生家庭对其影响较深，与家人关系疏远、从小缺乏安全感，家庭教育和学校教育缺失，导致自我认知偏差、亲情情感待修复、认知行为需矫正，情绪控制能力、心理调适能力和环境适应能力较弱。

（二）方案制定

经大队集体研究，成立了由大队教育队长、大队管理队长、教育干事、包干民警、心理咨询师共同组成的教育矫治专项小组，在个别谈话的基础上，结合特色教育、心理治疗、课堂化教学，多措并举对肖某“对症治疗”，帮助其认清自己的错误想法，纠正不良情绪、修复与母亲的关系，引导其以积极向上的心态真正融入教育戒治生活。

（三）方案实施

1.第一步：从“心”入手，重新开启心门。通过加强对肖某的谈话教育，进而开展辅助教育与心理疏导。心理咨询师经多次谈话了解到，肖某虽对母亲有深度依赖，但表现出诸多回避行为，主要行为有：一是肖某对母亲的来信回应寥寥，拒绝母亲亲临探访的提议，甚至不愿主动拨打亲情电话；二是双方日常沟通匮乏，相处时间有限，主动交流意愿低；三是肖某认为母亲存在“重男轻女”的偏见，且对自己的兴趣爱好（如说唱音乐）及职业选择缺乏理解和支持，反而强加于她不感兴趣的艺术领域（如画画、舞蹈等）等。这些行为导致她们之间的沟通常陷入无效，难以找到共鸣点。针对这一情况，心理咨询师首先将重点放在促进肖某与母亲之间的有效沟通上，帮助肖某表达内心真实想法与感受，同时也引导其母亲尝试理解和接纳肖某的个人兴趣与职业选择，共同寻找解决矛盾、增进情感的方法。

2.第二步：以“爱”联结，扭转母爱羁绊。为了更全面地理解肖某的依恋关系现状，心理咨询师引导她深入探索和认识自我，明确其在依恋关系中所处的类型。这一过程不仅有助于肖某自我觉察，还能让她了解自身依恋类型与心理健康之间的微妙联系。基于这一认识，可以为肖某提供更加个性化、有针对性的支持与指导，帮助她更好地适应当前的戒治生活，促进其心理健康的积极发展。

通过成人依恋关系量表（AAS）进行测试，肖某的测试结果依恋类型为痴迷型（高焦虑、低回避）亲近依赖均分>3，且焦虑均分>3，由测试可知：肖某渴望亲密链接，抗拒分离，过度寻求认同，而且情绪常常不稳定，在关系中常常感到不安，时刻处于警惕状态，同时其渴望寻求安慰，但却难以信任。对比测试结果，心理咨询师引导肖某理解与母亲的关系，让肖某逐渐正确认识、关注到自我，理解他人，学会理解母亲、宽恕父母，更好地面对未知、恐惧或失去。         

3.第三步：用“画”说话，剖析内心投射。心理咨询师运用艺术心理投射测试和回忆叙事疗法。心理咨询师运用“房树人”绘画，通过艺术进行心理投射测试，以绘画、非语言的方式呈现情绪和情感，将潜意识的内容视觉化，剖析肖某性格特征、内心世界以及与家庭关系、个人状态，达到自我探索，加深对自我认识和了解，引导其内心获得释放和满足。心理咨询师让肖某使用一张白纸和画笔，运用房、树、人为基础元素作画。肖某完成后，心理咨询师便开始分析。

从肖某的构图中看出，整体构图居中，色彩丰富。一般人使用横向作画，但肖某用纵向作画，表示发展。构图的顺序为房、树、人，表示肖某内心很在意家庭，但是房子很模糊被果树遮挡，表示家庭在其心中很模糊，回到家庭存在困难，融入家庭很费力，不太愿意与人沟通以及打开内心；一排果树树上有丰硕果实，表示肖某是有一定工作能力，有一定成果，但偶尔也会担心害怕；人物有两个，一个大人和一个小孩，他们的面部表情嘴角上扬，说明心情是愉快的；大人双脚朝外，小孩双脚朝内，表示大人面对未来，小孩留恋过去。肖某讲述这幅“房树人”的构思，其表示这是曾经与母亲一起去砂糖橘果园游玩的情景，自己很喜欢吃砂糖橘，当时很开心、很愉快。

从绘画到叙事，心理咨询师剖析了肖某的内心，唤起了肖某与母亲曾经美好的回忆，通过剖析了肖某其实是对家庭有渴望与依赖，鼓励肖某敞开心扉坚强去面对、去接受家人的关心与鼓励，勇敢表达自己对母亲的爱，不能用叛逆行为来引起家人的注意，把自己的错误变成对家人的埋怨，从而掩饰内心、逃避现实。鼓励肖某要主动沟通、善于沟通，要把家人的关心关爱、支持鼓励作为自己积极戒治的力量。

4.第四步：融“情”化冰，获得亲情关爱。包干民警搭建亲情帮教平台，加强教育引导，通过信件、亲情电话、现场探访等方式给予肖某积极鼓励和正向引导。一是主动与其母亲电话沟通，详细介绍肖某成长经历、思想性格、身体情况、戒治情况等，一起探讨肖某面对的困难和问题，寻找其母亲的积极支持和配合。二是向肖某的母亲告知肖某的依恋关系测试与绘画测试结果后，肖母深受触动，意识到其并未真正触及女儿的内心世界。此后，肖母主动通过一封封真挚的来信、一沓沓厚厚的信纸、一句句温情的话语，锲而不舍地用爱的力量温暖肖某，甚至说服肖某生父通过书信鼓励肖某。如信中提及了与年迈奶奶之间深厚的感情，这让肖某更加坚定了戒治的决心，同时也激发了她的家庭责任感。

5.第五步：授“课”明理，感悟孝道文化。民警引入专题课堂化教学，运用中国传统文化教学，以《弟子规》“入则孝”引出“孝”专题课堂化教学，从“为什么要孝？如何行孝？孝的升华？”等法律、道德、个人角度入手，以及母亲十月怀胎、生产、养育等过程，教育引导肖某“百善孝为先”，不能因为麻木和习惯了获取忽视了珍贵的恩情。随后辅之以《中华孝道》手语操等教育戒治系列活动，充分发挥肖某在舞蹈、唱歌方面的特长。通过参与活动，肖某深受启发，写下课后体会《做最好的自己》，提到：“要服从管理，让父母再来探访时看到不一样的我”。

6.第六步：善“用”所长，引导积极戒治。民警从日常研判中了解到，肖某对音乐类的活动比较感兴趣，而且其从小学过舞蹈、画画，尤其擅长音乐和舞蹈。因此，专项小组制定了适合肖某的针对性辅助教育治疗方案，鼓励其充分发挥其特长，积极参与古典舞、啦啦操、瑜伽、中国鼓等“五行疗愈”教育活动。见肖某尤其热爱说唱类音乐，民警便下载了一些正能量的歌曲，让其在欣赏音乐中配合说唱，自由创作、抒发内心所思所想，从而进一步强化肖某戒治信心和戒治动力。同时鼓励肖某保持积极向上的心态，将戒治动力化为实际行动，在教育戒治活动中展现自信、坚强的自我。

（四）效果分析

经过一系列的教育引导，肖某深刻认识到了自己的问题所在，学会了要对家人的感恩，她表示要更加清晰地认识自我，以实际行动回馈母亲的关心关爱。

在后续的观察与交谈中，民警观察到肖某在戒治态度上已经有了明显的转变。在探访中发现，肖某已经拥有了良好的情绪管理能力，能够与母亲平和地沟通。肖某的转变不仅为她自己赢得了重新开始的机会，也给其他戒毒人员起到了积极正向的示范作用。

（一）活用心理治疗方法。滥用依托咪酯的女性戒毒人员往往具有一些典型的心理特征：选择性回避、猎奇心理强、情绪压力复杂等。他们在现代社会中面临着工作、家庭、情感等多方面的压力，为了缓解压力、减轻焦虑而选择滥用依托咪酯。但长期的滥用药物反而加重了心理问题，形成恶性循环，尤其是初次入所的女性“心瘾”症状明显。民警可从绘画心理测试、家庭心理治疗等形式多样的方式引入，结合数据、量表、测试情况评估个体的心理状态和潜在问题，采取因人而异的治疗手段和方式，采取有效对策，帮助探索情感、解决心理冲突、提升自我意识和促进个体发展，让戒毒人员化被动疗愈为主动自愈。

（二）善用亲情感召手段。依托咪酯滥用人群大都存在学校教育和家庭教育与关怀的缺失问题。尤其是年轻女性，由于心智不成熟和好奇心强，更容易受到依托咪酯的吸引和诱惑。戒毒所应通过建立“家—所联络网”，加强与戒毒人员家人沟通交流，除了信件、亲情电话和现场探访等方式，还可通过开展亲情帮教、开放日、家庭回访、对外延伸帮扶等活动，构建所内帮教和所外帮扶双轨道、搭建所内所外亲情互通互助桥梁，所内所外双向发力，助力戒毒人员安心戒治、积极戒治。

（三）巧用个性戒治方式。针对戒毒人员的个性、特点，善于发掘其发现特长和闪光点，合理运用针对性、个性化、特色化教育方式方法，如喜欢阅读，可以引导其阅读健康有益的书籍，鼓励撰写文稿，积极投稿；热爱舞蹈，可以鼓励其参与教育活动，积极参加各项文艺汇演；擅长运动，可以鼓励其在日常康复训练、“运动会”中积极表现，通过非语言的情感表达方式，在提升创造力和表达能力的基础上，增强个体的正向情感，给参与者带来愉悦感和成就感，达到情感释放和缓解压力的目的，帮助个体提升自我认知，增强自我接纳，促进个人成长和发展。

（四）妙用教育教学载体。以“母亲节”“世界读书日”等主题节日，“中秋节”“春节”等中国传统节日，《弟子规》《论语》《唐诗》等系列中华优秀传统文化为主题教育内容，进行文化教育、感恩教育、成长教育，将主旋律强、蕴含正能量、弘扬社会主义核心价值观的影视作品、音乐作品、书籍报刊运用在戒毒人员日常戒治教育中，丰富教育教学的载体，创新教育教学的方式方法，给缺失家庭教育、学校教育的戒毒人员“补课”，达到认识自我、感恩父母、提升自我、重塑人生的目的。