戒毒人员吕某，男，1988年出生，父母均为个体经商人员，家庭经济条件一般，2006年毕业于开封警校，毕业后参加了两届招警考试，每次都顺利通过笔试，但都在面试这一环失败，结果名落孙山。吕某想干的工作没干成，又不愿意从事脏乱差的职业，就处于无业状态。之后吕某结识交往了一批社会闲散人员在社会上混。在此期间，怀揣着淘金的梦想，吕某也曾南下广州打工，但因不能适应艰苦枯燥的打工生涯而回到家。回家以后，吕某继续与当地闲散人员交往，2010年在一群损友的引诱下，首次接触到了毒品，逐渐从开始的好奇到后来一步步跌入了毒品的深渊，不可自拔，最终于2015年4月被当地公安机关决定强制隔离戒毒两年。

（一）、确立教育矫治目标

1、近期目标

（1）.通过学习法律法规，学习所规所纪，以及入所教育、行为养成等措施，增强其法律观念，认识吸毒的危害性，彻底使其认识吸毒的错误根源。

（2）.通过个别教育，稳定思想，督促其努力纠正恶习，安心戒除心瘾。

（3）.针对其表现的现实问题，从了解吕某的社交圈子入手，一方面对其人际关系交往方面进行引导；另一方面发动其他戒毒人员对其进行帮扶教育，例如通过集体体育活动增进吕某与他人的交往。

（4）.开展心理咨询和辅导工作，为其设立专门的心理咨询档案，记录每次谈话的内容，分析其心理变化波动，促进其心理健康。

2、 远期目标

通过个别教育矫治使吕某树立起正确的世界观、人生观和价值观、树立正确的荣誉观念和生活目标，使其成为一个遵纪守法能自食其力的公民。

（二）、制定教育矫治计划

1、加强法律教育学习，让他认识到自己行为的严重性，着重引导其去思考人生，反思自己的所作所为。

2、加强思想道德教育，通过文化学习使其脱离低级趣味，培养正确的荣辱观，树立崇高的人生理想。

3、在社交方面，教育他要分辨哪些朋友是值得交往的，哪些朋友是谨慎交往的，那些事情是可以参与做的，哪些事情是决不可做的，使其明白益友和损友间的区别，小团体和大集体孰轻孰重。

4、鼓励他参加习艺生产，为其提供就业技能培训，树立自食其力的信心。

5、加强与其亲属的联系，开展亲情帮教活动，共同做好教育矫治工作。

（一）、从思想上着手，促其打开心结

吕某生活经历的曲折导致了他人格的矛盾性和双重性，反映在性格上一方面是外向乐于交际，喜欢人多的场合，看重友谊，另一方面则是不健康的内向，局限于小圈子交往，心中有事喜欢自己埋在心里，很少与他人交流。同时由于吕某有较高的敢为性和恃强性，再加上自卑自责情绪的困扰，使其长期生活在一种比较压抑的心理环境中。特别是随着年龄的增长，日后的打算和生活的压力等现实问题就摆在眼前，使其不得不正视面对，再加上牵挂父母亲人，因而心中压力比较大，这种压力无处释放，就变成了对他人的不满和攻击。

针对这两个方面的思想症结，管教警察经常找吕某谈心，对其进行开导，帮助其正确认识现实，教育其懂得“论成败，人生豪迈，大不了从头再来”，已经发生的现实是我们无法改变的，我们只能勇敢地、坚强地去面对。通过列举世界上很多成功人士曾经的不幸和挫折，使其明白要勇敢地挺起胸膛做一个努力的人，做一个堂堂正正的男子汉。

效果反馈：刚开始吕某并不适应所内生活，表现出烦躁、不耐烦等情绪，对谈话教育也不上心，未表现出积极的一面，这是稳定性较低的表现。经过耐心细致的疏导教育，吕某开始逐渐打开话匣子，坦诚心迹与人进行交流。

（二）、生活上对其关心照顾，使其体会到集体的温暖

针对吕某的性格症结所在，着重分三个步骤改善其人际关系：一是从其身边的社交圈子入手，联合与其要好的戒毒人员一同引导教育，逐步使其解除心理上对他人的防备，扩大社交范围；二是鼓励吕某积极参加所内组织的集体活动，比如每周开展的“诉毒品话危害”活动及下象棋、篮球比赛、斗鸡比赛等娱乐活动；三是充分利用在习艺劳动中的人际交往机会，促使吕某与其他戒毒人员在共同的任务目标下协同合作，共同努力，以此增进相互之间的友谊和信任。

效果反馈：在打开吕某心结的基础上，通过三个步骤的开展，取得了比较好的效果。

（三）、感情攻势，情感教育，使其重拾战胜困难的勇气，树立生活的信心。

来自家庭亲人的支持和鼓励对戒毒人员的教育矫治具有重要作用，在前两个阶段的教育矫治取得良好成效的基础上，开展亲情联合帮教，这是巩固思想立场，坚定戒毒信念的关键一步。吕某的家庭情况较好，家庭成员间的关系融洽，同时家人对其也未放弃，在开展情感教育的过程中较为顺利。

1、督促吕某与家人开展信件来往。一开始，吕某对家人的来信总是置之不理，简单的看完之后从不回信，但通过细致的观察发现，吕某对家人的信件总是保存的很好，虽然表面上看起来对亲情不太重视，但行为上的细节透露出其内心深处的想法，毕竟血浓于水，对于亲人的关怀和挂念，他并不是无动于衷。于是在和他谈心的时候提出希望他能够给家人回封信。一开始他表示心里烦，觉得愧对父母不想写，通过几次的交流疏导教育，吕某终于放下心中的包袱，提笔给父母回信，而其父母也十分欣喜，继续保持了通信来往，其中很多信件都是从父母的角度规劝迷途的孩子。改过自新的语言平实而感人，经过吕某本人同意，一部分信件还刊登在了场所小报上。

2、发现吕某的闪光点，触动其心灵。每个人都有缺点，但同样每个人都有优点，在对吕某的教育矫治过程中，要发掘其优点，用鼓励和引导传递一种正能量，使其能够不断提高自信，不断提高对自己的约束和要求，从而达到矫治心灵的目的。在经过一段时间的个别教育后，吕某的现实表现有了很大的改观。人际关系改善了，思想态度也比较端正，遇事不再冲动，能够克制自己的情绪，及时向管教民警反映情况，把矛盾化解在萌芽阶段，针对这一改观，管教警察在大队全体学员面前对吕某提出了表扬，肯定了吕某的进步。

经过这一番恰到好处抓住时机的教育，不但使吕某的心灵获得了巨大的触动，在后来的强戒生活中严格要求自己，遵守所规所纪服从管理，从一名教育矫治的重点人员转化为戒毒标兵，同时也使吕某及其他戒毒人员对管教民警的信任更加深了一层，传递出”正能量”，让所内戒毒人员也获得了信心。

对于像吕某这样的戒毒人员，首先要了解其个人家庭基本情况，全面掌控其心理动态，针对掌握的资料对症下药，逐步解决问题。他的主要症结在于自身性格上的缺陷，针对这方面管教民警要及时、准确的给予指导，缓解其思想上紧张、压抑的情绪，同时在生产生活方面给予适当的照顾，使其体会到人与人之间的关心和集体的温暖，帮助其放弃自我封闭的观念，积极主动地融入集体生活中去，并在合适的时间、地点对其进行表扬，肯定其成绩，同时善于发现戒毒人员身上的“闪光点”，使其在戒治过程中逐渐培养自信心和与人交流沟通的能力，从而达到教育戒治的目的。