吸毒成瘾人员在进入强制隔离戒毒所后，他们遇事缺乏理智，爱走极端，很难接受民警的帮助和教育，阻抗情绪十分强烈。心理学研究表明，毒品的吸食者在吸毒之前就存在着某些类型的人格缺陷，如进攻性、叛逆性、嬉戏性、冲动性等等，国外形象地称此类人格为“海洛因人格”。总体上，“海洛因人格”的特征有：缺乏自我控制和自我尊重，信奉享乐主义、情绪经常处于抑郁状态。他们性格孤独、多疑、抱怨，有的甚至有变态心理及反社会型人格障碍。这些特征妨碍或阻止了他们适应场所改造环境及与其他戒毒人员建立良好人际关系的能力，对民警的管理教育也常常抵触，甚至进行对抗。由于戒毒人员的特殊心理问题和行为表现，如敌意、进攻性、叛逆性、不负责任、冲动性等，给强制隔离戒毒场所带来了诸多安全隐患。

戒毒人员尹某，男，24岁，初中文化，未婚，家住辽宁省锦州市， 2018年6月因吸食冰毒被当地公安机关处以强制隔离戒毒2年，因其所居住的城市没有戒毒所，所以投到我所执行强制隔离戒毒。

尹某初中辍学后一直在社会游荡，散漫惯了，自我约束力差，家境条件比较优越，缺乏生活历练。尹某入所后的表现行为异常，不能很好地融入到戒毒生活之中,表现出心不在焉、玩世不恭。如就餐打饭不排队、插队，埋怨饭菜质量不好，起床拖拉、不出早操等不服从管理的行为。尤其是对被认定违法，成为强制隔离戒毒人员心怀不满，认为我又没偷没抢，用自己的钱吸毒凭什么抓我，法律意识淡薄。民警对其批评教育表现出漫不经心、不思悔过，仍然我行我素。甚至扬言，我就这样，你还能怎么地。

逆反是吸毒人员戒断症状中一种常见的心理现象，是他对事情所做的反应跟当事人的意愿或多数人的反应完全相反，如有的人的逆反心理表现为别人都反对的事，他偏要赞成;越是不希望他做的事，他越要做。针对尹某的行为表现，管教民警意识到尹某的逆反心理严重，如不抓紧对其进行教育矫治，他可能会做出更加违规违纪的事情。简单的说教已起不到作用，所以成立了专门的帮教小组，实施矫治计划：

（一）从思想源头入手，灌输戒毒法律知识

首先帮教小组联系出入所大队专职教师为尹某吃“小灶”，专题讲解有关禁毒、戒毒的法律知识。开始尹某表现出抵触情绪，经过几节课的学习终于使其明确知道吸食毒品是违法行为，应当受到法律的惩罚。普及了法律常识之后，又重新学习了戒毒人员守则，加深了对强制隔离戒毒期间行为规范的认识。

（二）提高自我价值感，树立自信心

在全所戒毒人员学习“八段锦”健身操之际，根据尹某会跳街舞的特点，首先让尹某进行练习，然后在早操时当教练，指导其他戒毒人员进行练习。他表现的非常积极主动，看到其他戒毒人员都很尊重他并认真练习，他从中找到了自己的价值，以后每天按时起床、整理内务、出操，尤其是被子的叠放进步很大，对此管教民警及时进行表扬和鼓励。

（三）加强个别教育，促进思想转变

帮教民警根据尹某的初步变化，适时进行“阳性强化”对他的进步予以充分的肯定，同时对他以前的违纪行为只字不提，帮助他充分发挥个人的潜能，让他自己去感受变化的快乐。

（四）发挥亲情的力量，唤醒良知

尹某的父母常年在外打拼，虽然积攒了一些殷实的家产，但对这个独生子却疏于管教，尤其是得知尹某因吸毒被强制隔离戒毒，打击很大，恨铁不成钢，所以一直没有来接见。经过民警的反复沟通，在尹某入所两个多月后前来接见，对此尹某感触颇深，表示一定好好戒毒，早日回家。

（五）心理疏导，打开心结

尹某所在大队心理辅导员及时与所里心理矫治中心沟通，联合对其进行心理危机干预。通过进行几次的心理健康教育、心理宣泄和心理咨询的调试，改变了不合理的认知方式，心情得到了改善，困惑和纠结消失了。知道了被强制隔离戒毒完全是自己造成的，应该为自己的行为负责。

（一）细致观察，掌握工作主动权。

对戒毒人员的戒断症状反应要诊断准确、处理及时。准确的诊断才能保证教育矫治的效果，问题发现的越早，教育矫治的难度就会越小。戒毒人员作为强戒场所的一个主要群体，因社会经历、文化水平、道德水准、生理心理个性特点的不同，导致他们在行为反应和认知上存在差异。教育矫治首先需要掌握戒毒人员的主动权，从点到面，通过对不同戒毒人员所表现出的言谈举止、喜怒哀乐进行细致观察，从个性表现出的问题入手，进行综合分析，找出症结，制定矫治计划，把问题消灭在初萌阶段。

（二）找出症结，矫治行为多样化。

教育矫治的手段要因人施教，要找到打开戒毒人员心灵的“钥匙”，对症下药。戒毒人员在戒治的不同阶段所表现出的思想、心理和行为方式是各异的，这就决定教育矫治必须灵活多样，根据具体情况给予疏导。如戒治过程中对情绪低落者则动之以情，给予关怀，达到感情沟通；悲观失望者，则可肯定其亮点，给予信心鼓励；对故意违反纪律者，指其过错施之以威，按律处罚。对尹某的教育矫治就是通过激励的手段，找准他的闪光点，以此来激励他对戒毒的自信心，切忌不要急功近利，以单纯的惩罚来代替教育。

（三）以人为本、提升教育实效性。

教育矫治中要激发和调动戒毒人员的主动性和积极性，提高教育戒治效果，实现戒毒人员生理、心理和社会功能的全面康复。教育矫治的目标、内容、方法制定和实施过程都要体现人文关怀，尊重人格和尊严。在教育矫治实施过程中保持民警与戒毒人员在人格上建立平等的人际关系，让他们感觉到民警时时处处在为他着想。教育的态度和言行要真诚可信，尊重他们的主体地位，调动其主观能动性，帮助和激励其自我成长。关注他们既是违法者，又是毒品最直接的受害者和疾病患者的三重身份。加强思想道德教育、法制教育，同时加强心理疏导，启发自救意识，恢复良好习性，纠正不良行为，从而达到远离毒品，最终实现成功戒除毒瘾的教育矫治目标。