吸毒严重摧残人的身体，破坏人体的生理机能,并导致多种疾病。同时,家庭中一旦出现了吸毒者，对家庭成员会造成巨大的精神摧残，甚至导致倾家荡产,家破人亡。在戒毒所里，有一部分戒毒人员“无亲情支持”“无戒治意愿”“无生存技能”。此类“三无”人员由于缺少家人的情感支持，在社会上没有必备的生存技能,与人交往相处有一定障碍，在强制隔离戒毒期间表现出态度消极,缺乏戒毒动力。本案是一起综合运用心理矫治、亲情帮教、国学教育、技能培训等措施，正确引导戒毒人员积极戒治的典型案例。

（一）基本情况

1. 个人情况

田某，女，1987年出生，吉林松原人，初中文化，2011年初次吸食冰毒，2017年7月入所执行强制隔离戒毒，入所时已有近7年吸毒史。

田某原本生活在一个幸福的四口之家，一次不经意间，田某从邻居口中得知自己是被父母收养的，而非亲生骨肉，自此以后，怀疑的种子就被种下。一方面不敢向父母求证怕伤了家人的心，一方面又总觉得父母偏向哥哥。交织在复杂情绪中的田某感觉自己是一个“多余的人”，在与家人相处过程中时常表现出缺乏安全感、自卑、偏执、敏感多疑。童年的经历使田某渴望爱，成年后，不顾父母反对，执意嫁给丈夫。结婚后，她和丈夫有过一段幸福时光，但是因为两人性格不合，她的丈夫最终选择与其离婚。田某心情很沮丧，对生活的态度更加消极，开始酗酒。随后，无业的田某在所谓“朋友”的引诱下，走上吸毒道路。

2. 入所表现

田某入所后沉默寡言，情绪低落，在教育学习、康复训练、习艺劳动等戒治活动中都表现得不积极。同时，多次给家里拨打电话，盼望家里能够对其提供帮助。但由于田某在结婚和吸毒的事情上违背了家人的意愿，伤透了家人的心，入所后家人始终未进行探访。民警发现田某对任何事情都漠不关心，不愿和其他戒毒人员交流，经常因琐事与人发生争吵。在教育课堂上、习艺劳动现场等都表现得态度消极、行为散漫。

3. 分析诊断

缺乏亲情支持：在戒治过程中家人无亲情电话且从未探访过。

缺乏戒治意愿：对强制隔离戒毒有抵触心理，自身不想戒毒，而且也认为没有必要戒毒，自己也戒不掉毒。

缺乏生存技能：没有工作经历，缺少吃苦耐劳的劳动观念与就业生存技能。

（二）方案的制定

1. 开展心理矫治，使其正视心理存在的问题。

2. 帮助田某修复亲情关系。针对田某家属对其失去信心和希望，存有心结的现状，做田某和家属的思想工作，恢复亲情联系，改善亲情关系。

3. 运用传统文化、法律知识教育，坚定戒治意愿。

4. 深入挖掘田某特长，进行教育，使其克服自卑心理，加强与他人沟通交流的能力。

5. 增强就业能力。通过职业技能培训，考取职业技能资格证书，掌握一技之长，提高生存能力。

（三）方案实施情况

1. 心理矫治，改变认知

通过谈话技巧，明确该戒毒人员的心理问题，依据弗洛伊德的精神分析理论，童年的心理创伤是对人的行为有影响的因素，田某在戒毒所内的大部分行为得以解释（敏感多疑、偏执、抑郁、攻击倾向等），这些不合理信念及非理性行为的症结在于童年心理创伤（非亲生事件），并存在固着、退化等现象。明确田某的心理症结后，做出针对性方案：利用合理情绪疗法改变田某不合理信念，为田某介绍心理学中埃利斯ABC理论，“A代表（事件），B代表（态度），C代表（结果）”。使田某逐渐认识到并不是父母对自己不好了，而是自己在听说是“非亲生”事件后，逐渐带着有色眼光看待父母对自己和哥哥的态度,忽略父母对自己的付出和关爱。

2. 建立亲情联系，解开心结

经过第一阶段的心理矫治后，田某逐渐意识到父母对自己和哥哥并没有什么不同，而是自己认知上存在偏差。为了从根源上解决问题，解开其多年来形成的心结，民警在对田某开展教育矫治的过程中鼓励其通过书信方式传递信息，将难以宣泄出口的情感通过文字的方式表达出来。信寄出后，田某日日盼望家人回信，但是与家人的通信却石沉大海。民警及时发现并与其家人取得联系，说明田某的现状处境，希望家人能来戒毒所进行亲情帮教，但其家人明确予以拒绝，且态度坚决。民警多次与田某家人进行耐心细致的沟通，经过民警的几番沟通，终于其家人被说服，愿意配合戒毒所进行帮教活动。民警特意邀请田某的父母参加有田某参与的读书分享会。对此一无所知的田某深情地读到：“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”读书分享会上田某真情流露、涕泪俱下，感动了在场的戒毒人员，同时也感动了她的亲人。田某与养父母相拥而泣，说出了埋藏于心底的悔恨与愧疚。随后，在民警的积极引导下，田某与家人进行多次探访，相互沟通越来越顺畅，关系也逐渐融洽。田某心结至此解开，由只知索取的女儿变成了知恩感恩的女儿。

3. 运用传统文化、法律知识教育，坚定戒治意愿

田某刚入所时，对强制隔离戒毒有抵触心理，认为吸毒是自己的事情，没有影响他人。但是通过民警对其亲情关系修复和教育后，田某抵触戒毒的态度有所软化。随后民警通过所内课堂化教学宣讲戒毒常识和法律常识，以《毒品的生理危害》、《毒品的心理危害》、《毒品的家庭危害》、《毒品的社会危害》、《毒品的违法性》等系列课程，令其深刻了解到毒品的危害。开设传统文化小讲堂，通过对《弟子规》、中国古诗词、《论语》的讲解及感恩教育的渗透，让田某学会换位思考。在民警的引导下，通过四个维度的自我唤醒，实现了由“我不戒”到“要我戒”“我要戒”“我能戒”的思想转变。转变思想后，田某的戒治表现越来越好。

4. 挖掘特长，重拾成功体验

民警通过谈话了解到田某擅长唱歌跳舞，以此为突破口，民警鼓励其发挥特长优势，积极参与大队组织的戒治展演并担当领唱角色。起初她对自己没有信心，不停地推辞，“我能行吗？我没学过英语，唱英文歌能唱好吗？”每到这时，民警都会真诚地鼓励她去尝试。民警发现田某虽然嘴上推辞，但私下还是在偷偷练习英文歌曲。在一次小队会上,民警在他人面前表扬她有天赋、肯努力，这大大增强了田某练歌的热情。最终，通过自己的努力，田某击败了其他竞聘者，担任了领唱一职。在大队新年联欢会前夕，田某主动找到民警，希望能在联欢会上表演自创小品和歌曲。通过民警的帮助和与小队其他人的配合表演，小品《小拜年》获得了大队一致好评，在令人捧腹大笑的同时，也发人深思。此后她的能力逐渐得到了广泛认可，田某也开始自信起来，冷漠自私的外壳逐渐被打破，多疑、偏执、抑郁等表现减少，与人相处逐步和谐。

5. 职业技能培训，增强就业能力

田某喜欢吃蛋糕，她的理想是开一家自己的蛋糕店，这样不仅能够自食其力，提高生活质量，同时也能够愉悦身心。民警鼓励她参加所内西点技能培训，最终经考核鉴定，获取了劳动保障部门颁发的职业技能鉴定证书。同时，田某还参加了社交礼仪培训班，学习后，田某非常激动地对民警说：“没学过社交礼仪，从来没觉得自己待人接物有问题，学习后才发现，以前自己做过很多在别人眼里不礼貌的事情。回归社会后，我要对自己所学技能进行深造，身上有一门手艺，任何时候心里都有底气！”培训后田某对未来的生活充满信心和向往，职业技能培训为其再社会化奠定了坚实的基础。

本案例具有个性同时也兼具共性，在戒毒场所里有一群以田某为代表的“三无”人员，他们长期缺少家人的帮扶及关爱，没有生存必备的技能，缺乏戒治意愿，任其发展，会成为场所整体戒治环境的不稳定因素。因此帮助此类戒毒人员重新获得健康、乐观、积极的人生，教育矫治工作任重而道远。通过对田某的教育矫治，做好戒毒工作必须注意以下几点：

（一）全面了解。通过多种渠道了解戒毒人员家庭情况、生活轨迹、交往人群等，由此分析其存在的症结和致吸原因，从问题根源出发，这样才能制定出具有针对性、可行性的科学方案。

（二)对症下药。根据了解到的问题，具体问题具体分析，从思想教育出发，通过多种方法帮助其树立积极向上的生活理念和思想观念，将消极被动的戒毒意愿转变为积极主动的戒毒意愿，以思想带动行为，达到积极戒治的目的。

（三）持之以恒。戒毒过程独有的长期性、反复性、复杂性注定这是一场长久战，因此完善跟踪回访机制，大力开展跟踪帮教与延伸帮扶是降低复吸率的一项重要措施。