李某，男，2006年5月出生，湖南人，初中文化，盗窃罪，因伙同同案入室盗窃数额巨大被判处有期徒刑9年，李某被捕后认错态度不好，觉得自己入刑过重，刑期过长，有抗拒改造心理，与父亲感情不好，入所之前有多次自伤自残的经历，手腕处有多条刀割伤的痕迹。

（一）犯因分析

1.成长经历。李某属于典型的留守儿童，长达6年的留守经历，父亲常年在外打工，见面机会少，父亲脾气不好，有酗酒行为，同时伴有严重的暴力倾向，据李某回忆，父亲每次喝酒后都会莫名的暴打自己，母亲想帮自己也会一起被挨揍，所以母亲有时也不敢出声，害怕被打。有一次，父亲喝酒回来要看电视，自己因为没及时递上遥控器而莫名的挨了两巴掌，所以，李某的记忆里充满了对父亲的恐惧，母亲的无力让李某想摆脱这个家庭，所以过早的辍学流浪社会。

2.社会经历。逃学、抽烟、泡网吧、打架、与社会闲杂人员混在一起，只要父亲不喜欢的，李某都去做。过低的学历、缺乏谋生手段、好吃懒做的性格让李某无法找到合适的工作，贪图享受、与社会无业人员混在一起最终让李某走上了犯罪道路。

3.个人原因。李某本身存在错误的认知观，父母爱的缺乏让朋友占据了非常重要的位置，容易受不良朋友的影响，再加上自己本身好吃懒做、好逸恶劳、对法律的无知最终走上违法的道路。

（二）入监改造表现

李某入监后认为自己的判刑过重，一直不配合改造，有明显的抗改心理，封闭自己，在日常改造生活中，不愿开口与人说话，同时，父母除了在法庭上见了一面之后也没有看过李某，李某心理非常的敏感和自卑，仇父的心理让李某缺乏改造的目标和动力，曾一度流露出轻生的想法。

（三）心理行为评估。李某的危险性评估显示自杀风险高度，暴力风险高度，脱逃风险低度，入监心理测试报告显示李某同情心比较低，焦虑指数偏高，性格比较内向、冲动，非常自卑，遇事容易走极端。

（四）教育矫治难点

通过课题组对李某研判分析，李某的亲情冷漠、恶习较深、对警察严重抵触等加大了对李某的矫正难度，其难点主要体现在以下几个方面：

1.仇恨父亲，冷酷无情。从李某的成长经历可以看出，在李某的记忆里只有对家庭对父亲的恨，没有感受到父母的爱再加上留守让李某变得冷酷无情。

2.好吃懒做，恶习较深。李某身上的慵懒散漫现象特别明显，好吃懒做，享乐主义导致李某不肯脚踏实地干活，容易突破底线追求享受。

3.性格内向，暴力冲动。成长环境造就李某性格内向、自卑，不愿意与人交流，压制自己的情绪，不轻易外露，遇到事情容易走极端。

4.不肯认罪，对抗改造。李某认为自己的判刑过重，一直有抗改心理，对警官也表现出强烈的不信任，基本的谈心谈话很难介入。

5.悲观失望，改造迷惘。对新环境的不适应加上缺乏亲情支持，内外结合，李某非常悲观，感觉前途无望，容易走极端。

（五）矫正方案实施

攻坚小组经过调查研究和仔细分析，针对李某攻坚教转难点，攻坚小组制定了精准缜密的转化方案，运用多种教育矫正手段分五个阶段开展攻坚教育。

1.第一阶段：内省矫正促新生

（1）放下怨恨，重拾父爱。通过内省矫正的原生家庭回顾、计算养育费环节，纠正了自己对父母、特别是父亲的认知偏差，在300多幅被爱的记忆场景简画中，一张张爱的回执中看到了自己一直被爱而不自知的事实。在观想生活情景并计算养育费环节李某这样总结：“以前觉得父亲从来没有为我做过什么，通过检视我看到冰冷数字后面父亲艰辛的付出，父亲以另外一种方式表达对自己的爱，而自己一直被仇恨蒙蔽了双眼”。内省矫正李某修复了亲情，放下了对父亲的怨恨，重拾了父爱，真正放下仇恨，找到爱。

（2）换位思考，接纳别人。在24条行为检视环节通过规范化、科学化的技术，李某认识到自己是一个“爱说谎、暗地里做事、喜欢找借口、伤害别人的人，对家人如此，对身边人也如此，而就是这么一个满身缺点的人却得到了父母和周边人的接纳和包容，强烈的对比让李某更加清楚地认识自己，并学着去接纳和包容别人。

（3）学会反省，认罪悔罪。在周围人检视环节，通过对受害人的检视，李某认识到自己的错误行为给别人带来的心理上伤害和财产上的损失，真正学会去反省自己的错误，并表示愿意出所后用自己勤劳的双手去补偿给被害人带来的损失。

（4）重拾目标，重塑信心。在20分钟的生命体验环节中，李某意识到生命的短暂和重要，意识到亲人的重要，意识到人生还有很重要的事情要做，学会敬畏生命并感恩生命珍惜生命。

2.第二阶段：经史合参塑三观

经过7天内省矫正后，李某认识到自己地问题，有了强烈地改变自己的动力，在接下来7天的经史合参学习中，让李犯知道了怎么改，如何改。通过以互监组为模拟家庭、扮演家庭成员角色、以《论语.学而篇》、《孔子和他的弟子们》为范本，通过“读-抄-释-演-参”的模式来进行情景演绎和分享感受，在每天30分钟的角色体验和分享中，去提高李某的换位思考能力和反思能力，通过情景体验来感受家庭中不同角色的感受，特别是父母的感受，削减了其对原生家庭特别是父母的不满和怨恨情绪，实现了思维和体验的高度合一，进一步强化认知，学会包容和接纳。同时通过每天30分钟的诵读、抄写、背诵、演绎的方法去理解什么是孝悌，什么是君子，怎么去交朋友等，真正地去学习经典中教给我们做人做事的方式方法，重塑李某的人生三观。

3.第三阶段：经典践行去恶习

N天的经典践行。经典践行是内省矫正与经史合参的延伸，将内省矫正的自我检视24条与经史合参的论语《学而篇》等经典语录对标对标李某每天的学习、改造、劳动和生活，通过结构化的每天反复练习，形成固有的思维习惯，及时反省并矫正自己的不当行为，同时通过晴雨表来观察李某每天的心情，强化其情绪管理，按照“每天10分钟践行+每周半小时总结+每月半天分享”的模式进行矫正。此种模式7天在入监监区操作，下队分流之后则在常规监区操作。在为其2个月的经典践行中，李某增强了反思能力，改正了很多不良习惯，改善了与同改的关系，人也变得开朗。

4.第四阶段：亲情帮教是根本

为了更好的巩固教育矫正的效果，攻坚小组主动联系了李某的父亲，并且向其讲述了李某的情况和改造表现，但李某父母首次表现的是冷漠和绝望，攻坚小组并没有放弃对李某父母的劝说，在李某与父亲的狱内第一次会见中，李某分享到：“以前觉得自己在这个家里，是一个局外人，是一个多余者，每次经过悬崖边自己都有一种想跳下去的冲动，每次看到家里的水果刀我都有种想顶住自己胸口的冲动，但经过内省矫正，我改变了对你的看法，我看到了不一样的你，也学着去理解你”，父亲在听到儿子的心声后也留下了悔恨的泪水，也承认了自己的问题，最终修复了亲情关系，并且在以后的沟通中非常顺畅，构建了稳固的亲情支持系统，用爱的力量唤起了李某的新生。

5.第五阶段：其他手段是保障

为了巩固前期的矫正效果，在入监分流后，攻坚小组继续对李某进行了3个月的跟踪攻坚，针对李某好逸恶劳的习性，在劳动改造方面配合监区着重培养李某的一项劳动技能，通过劳动改造来增强李某的信心，同时通过鼓励李某多参加监区活动来促进其与人交往，构建和谐的人际关系。通过心理健康教育和文化学习，一方面提升了李犯的心理健康能力，同时提升了李犯的文化素质，巩固了李某的攻坚效果。

（一）教育改造成效

在为期5个多月的攻坚中，我们看到了李某明显的变化，李某下队至今未出现扣分现象，劳动产值也基本保持3%左右的增长速度，每月的思想考试成绩均在80分以上，通过专管及同改了解，李某在监区目前表现比较稳定。从心理量表的数值可以看出，李某外倾、同情值明显上升，戒备、冲动、自卑、暴力倾向、犯罪思维明显降低，变得开朗、包容、有同理心、能控制自己情绪。从房树人绘画评估（图1）中，我们看到“灰太阳和黑太阳”消失，图中开始有小孩，小孩很小但显示出生命力，有对生命的渴望，表现出积极向上的生活态度，树的构图挺直均匀，显示对目前的改造生活有信心和动力。比较两个构图，后者画面干净，阳光，不显压抑和强迫。从父母自画像评估（图2），父母画像中形象变化大，目前的形象明显正常和丰满，父亲整体协调柔和，父母角色很清晰，人物有耳朵、有笑容，人物发行线条平顺，投射对比有明显的美好和亲和感，也投射出父母在其心目中和谐和温情，有明显的爱的色彩。

矫正前房树人画像            图1          矫正后房树人画像

矫正前父母自画像          图2      矫正后父母自画像

（二）案例总结和个人体会

李某是广东未管所在重点个案中新型矫正技术科学化、系统化、链条化的有效运用，效果比较明显，也得到了监区、专管民警及李某同改的认可，我们将继续对李犯进行跟踪评估，教育矫治是一项长期的工程，有时会出现反复，需要不断地跟踪和矫正，我们仍然在探索的路上，相信通过不断努力，这项技术必将发挥其功能，成为改造罪犯的强劲内驱力，从心开始，重新开始，真正实现广东未管所教育矫正的高质量发展。