服刑人员姚某某，女，2004.6.19出生，初中文化，湖南省张家界人，捕前无业，罪名故意杀人罪，刑期三年。

姚某某主要犯罪事实：2020年1月5日凌晨5时许，姚某某伙同男友全某（另案处理）将自己所生未满月的女婴遗弃在公路旁，驾车离开，后被路人发现时，该女婴已被冻死。

（一）入监改造表现

姚某某2020年10月23日入监，在入监的首次谈话中，不愿配合干警询问，言语态度冷漠、甚至不以为然。入监一周，给包教警察写信：“电话、会见都不需要，反正家里见不到我他们反而更开心吧。”

姚某某性格冲动易怒，好面子、爱出头，以“任性”“心态差”“脾气大”的标签自居，常以简单粗暴的方式解决问题，如在监内因使用水龙头的问题，与她人大声争执、推搡，且无视其他人员的劝阻。在参加习艺劳动时，不服从工序安排，劳动态度消极，多次与他人发生冲突。

（二）原因分析

姚某某的父母因其过早生育嫌弃她丢人，男友父母又重男轻女思想较重，得知生育的是女婴更是遂弃之不管，在双方家庭均不接纳的情况之下，姚某某决定与男友带着孩子在外居住。迫于现实生活压力，她默许了男友的弃婴行为，最终导致婴儿死亡。结合她成长经历及犯罪事实，原因分析如下：

1.法律意识淡薄。姚某某初中肄业，法律常识十分匮乏，自认为丢弃被害人一事自己只是坐在车上点头附和，没有具体实施，且丢弃的是自己的孩子，更不算违法犯罪。

2.家庭原因。姚某某父母在外省打工，每年只有过年才回家暂住，缺少父母关爱与教育。她自述父母在2018年底因房屋修葺回家长住，见其顽劣、性格跋扈，对她严加管教，加剧其逆反心理产生，认为父母早不管自己，现在突然回来对自己多加不满，与父母关系急剧恶化，并于2019年初离家出走。

3.自身原因。姚某某自小与哥哥在爷爷奶奶的溺爱中长大，家庭教育的缺失助长了她唯我独尊、飞扬跋扈的心理。离家出走后过早混迹社会，没有稳定经济来源，内心缺乏安全感，没有自我保护意识，轻易相信他人，结识比自己年长10岁的男友后，在无知与渴望被爱的双重诱因下，致使了未成年就未婚先孕并最终弃婴的悲剧。

（三）矫治方案

鉴于上述分析，分监区警察按照科学分析、综合施教、循序渐进等原则方法，帮助她尽快融入改造生活，建立身份意识，明确改造目标。

1.第一步：以行为训练为基础，树牢身份意识 

姚某某行为养成较差，纪律意识淡薄。入监后着重强化队列、内务等《服刑人员行为规范38条》在内的各项要求，一项项跟踪督导落实。包教警察将“违规违纪危险帐”讲细讲透，让其明确遵守纪律规矩的重要性。精心挑选改造表现稳定、心胸较宽广的人作为互监组成员，给其树立遵规守纪的榜样；注重对姚某某一言一行、一举一动的教化培养，安排善于做思想工作且心思细腻的监舍长实行一对一帮带，为其营造积极、和谐、包容的监舍环境，减少和预防其因生活琐事导致违规违纪事件的发生。分监区根据姚某某行为习惯的转变进步给予阶段性奖励，使其体会到服从管理、积极改造带来的好处。

2.第二步：以情理相融为抓手，敲开封闭心门 

想要改变一个青春期的孩子，首先要先了解其真实的想法和过往，分监区警察把一边动态掌握犯情、一边通过沟通了解其内心做为突破的关键点。愿意倾诉是沟通的开始，包教警察在这一阶段没有对其错误观点做过多的批评，而是尽可能引导她说出内心想法。经过多次的跟踪谈话和心理团体辅导后，姚某某主动找到警察，表示入监后的严格管理让其很不适应，心情十分压抑。长期被父母忽视，也因此认为自己是这个世界上多余的人。在倾诉之后，她情绪有所缓解。警察用道理、政策进行说服教育的同时，又以拉家常的方式和真诚、平易近人的态度消除谈话的距离感。充分尊重其人格，并在生活上给予适当帮助。姚某某喜欢学数学，分监区警察主动辅导她学习，并借机对其进行励志教育。使她逐渐放下了对警察的戒备、抵触心理，与警察建立信任关系，遇事能主动汇报沟通并树立了积极改造才有出路的思想。

3.第三步：以正面教育为导向，规划成长路线 

在获得姚某某的信任后，分监区警察继续对其进行正面的思想转化，使其从听不进去到有选择地听，到听得进去最后转变思想。一是强化法纪观念，宣讲法律知识、国家法律法规，讲明党和国家的监狱工作方针、政策，使其认识到违法犯罪给社会、给家庭带来的危害和伤害；认识到只有安安心心接受改造，才能早日获得新生。二是灌输伦理道德，认识到一个人对亲人应负什么样的责任和义务。三是进行前途教育，使其明白自己还年轻，今后的路还很长，努力学习文化知识和劳动技能，为回归社会后的适应社会、自食其力打下基础。

分监区警察为其量身制定 “成长计划”，对其文化教育、个人成长方面做了详细规划，帮助其树立改造的希望和信心。让姚某某自己设定阶段性目标，对其取得的每一点进步分监区给予充分的肯定和适当奖励，让其体会到学习成长的乐趣和意义。

4.第四步：以亲情帮教为契机，唤醒温情回归 

姚某某入监之初，对于父母的探望无动于衷，家中来信也是弃之如履。要破冰消融需畅通她与家人的双向联系：一方面，警察主动与其母亲联系，就她的改造现状、内心想法以及家庭教育对其产生的影响等进行多次深入分析沟通，姚某某母亲深刻意识到自身教育方式上存在的诸多不足，决心调整改变沟通方式，以引导代替说教，多倾听少责骂，使之感受到家庭的关爱和温暖。另一方面，监区领导、分监区警察合力开解，使之明白父母的不易。姚某某逐渐接受了父母爱自己的事实，对父母此前的劝阻、责骂表示理解，也开始反省自己这些年来的荒唐行径与错误观念。从抗拒会见通信，到如今主动与家人分享改造成绩，乐谈改造计划，亲情的成功修复助添了她改造的动力。

5.第五步：以激励教育为带动，建立阳光心态 

分监区警察敏锐捕捉到姚某某的闪光点，根据她年纪小且内心热情的特质，鼓励其积极参与各类文体活动，增强对自身的认同感，增强自信。

2020年姚某某参加监区组织排练的大型健身舞蹈《天天向上》获得监区警察一致认可，这给她播种了自信的种子；姚某某记忆力强、反应迅速，分监区选派她参加全所诗词大赛，她认真对待、积极准备，短短两个月背诵了近百篇古诗词；安排其担任女未成年犯的义务教育班班长和数学课代表，提高责任意识和与人沟通交往能力；分监区开设监舍日志，在这条警察与服刑人员双向沟通的高速通道上，她主动向警察诉说心事、为监舍管理献言献策，集体意识和团结互助意识明显增强。

针对姚某某心智不健全、纪律意识缺失、缺乏安全感和存在感等特点，分监区警察通过改造生活中的点滴事件注重对其引导和教育，并给予足够重视和关注，帮助其正确认识自己、深刻反省罪行，并为其树立积极向上的人生态度。经过一年多的教育转化，姚某某不再有违规违纪行为，与他人关系和谐，义务教育学习成绩优良，习艺劳动积极主动，能明辨是非，懂得感恩，目前已进入正常改造轨道。

未成年犯具有非常强的可塑性，此类教育转化工作要真正做到“有教无类”“对症下药”，就需从罪犯的思想、习艺、生活、学习、成长等细节方面入手，推行温情教化，制定与之适配的个性化的“成长计划”，并利用各种契机不断优化调整，从而推动整体改造全方位、阶梯式上升，最终达到超乎预想的成果。