服刑人员张某，男，1989年出生于山东省曲阜市，初中文化，无业，2008年10月由山东省济宁市中级人民法院以故意杀人罪判处死刑、剥夺政治权利终身。一审宣判后，被告人张某不服，提出上诉，山东省高级人民法院于2009年4月维持一审判决对被告人张某的定罪部分，撤销一审判决对被告人周某的量刑部分。以被告人张某犯故意杀人罪，判处死刑，缓期两年执行，剥夺政治权利终身。于2009年5月送监狱服刑改造，2017年1月调入山东省鲁北监狱。

较长的刑期使张某看不到希望，入狱后，因性格内向,不愿和他犯交流,也不主动找民警倾诉；加之张某对家庭的愧疚心理严重，思想压力巨大，有自杀风险。

（一）犯因分析

1.成长过程：张某出生在一个普通家庭，家庭条件一般，有两个姐姐，因为张某是家中的小儿子，全家对张某的管理不严格，大多时候都让张某自由成长，过于溺爱，疏于管教，以致其学习成绩不佳，常年跟社会青年混在一起。

2.社会经历：张某中学之后受一些影视作品影响，崇拜哥们义气，在上初中时就将砍刀放在书包，多次参与霸凌，为哥们出头。初中毕业后开始“混社会”，帮他人“出头”收取好处费。张某朋友因借高利贷无力偿还，被多次暴力追债，朋友找到张某许诺给其好处费帮其摆平。张某答应让追债者“消失”，持枪将被害人杀害后埋尸，造成恶劣的社会影响，后被警方抓获。

（二）入监改造表现

张某性格内向不爱表达，入监后表现一般，劳动改造组内排名一般，多次因为与他犯发生矛盾被落实考核扣罚。民警多次对其进行个别谈话，并通过他人了解其日常表现，分析其原因主要有几下几点：

1.对法律、监规纪律的淡薄

张某自年幼到入狱，个人经历较为自由，受约束较少，更没有系统学习过法律知识，导致张某规矩意识较差，出现了违规违纪行为。

2.性格原因

张某性格内向，思想单纯，与周围罪犯相处冷淡，平时交流较少，思想特异，在社会上形成了以哥们义气为先的思维方式。在与他犯熟悉以后易被感情裹挟，为他人出头，容易发生矛盾。

（三）心理行为表现

入监时，监狱对张某进行心理测试，经罪犯个性分测验（COPA-PI）、90项症状清单(scl-90)显示：张某凡事不太依赖他人，通常对他人有较多猜忌和怀疑，性格孤僻不合群，交际能力属于一般；自我控制能力差，面对生活中的各种困难和挫折，容易冲动，情绪反应不稳定、且不容易恢复平静；通常忧虑抑郁，忧心忡忡，对前途缺乏信心，沮丧悲观，明显缺乏安全感，思想包袱大，时有患得患失，不能正常面对现实而时有急躁不安，心身疲乏，伴有失眠、恶梦等现象，容易出现不够理智的行为，是自残、自杀的高危人群。

（四）教育矫治的难点

1.认知因素：由于张某教育程度较低，法律意识、规矩意识淡薄，且缺乏正常的社会群体生活经验，没有养成正确的世界观、人生观、价值观。

2.性格因素：张某性格属于内向类型，不善与人交流，易激怒，易受他人蛊惑、怂恿，做出不理智的行为。

3.心理因素：张某因罪重刑长，负罪感重，内心沮丧，导致心理压力大。

（五）矫治方案

鉴于以上分析，并结合张某的现实改造表现，民警决定对症下药，制定详细的矫治方案，主要让其尽快养成规范意识，学法懂法、认罪悔罪，更积极地投入到正常的改造中去。

1.定期谈话。包教民警定期对张某进行谈话，及时了解他的思想动态和情绪变化，及时引导罪犯调节情绪，多与张某谈话，帮助其疏通心理，安心改造。

2.为张某重塑三观。监区安排同张某年龄相近的年轻民警与其交流，通过民警的人生历程和经验，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.通过学习引导张某改造。针对张某初中文化水平的情况，为其制定学习任务，培养其科学思维的能力，重燃美好生活希望。培养张某读书学习习惯，为其制定学习计划，并听取其学习心得，助其改造。

4.利用亲情感化张某。在春节、中秋节等重大节日期间，鼓励他给亲人写信、拨打亲情电话等，打通亲情纽带助其改造，内容以正能量改造成果为主，起到正反馈调节作用。同时将其对家庭的负罪感转化为对家庭的感恩与责任，规劝张某认罪悔罪，积极改造，争取早日出狱照顾父母。

5.制定合理的劳动任务。在劳动中为其制定合理的定额，督促其完成任务，严格奖惩制度，提高其劳动的积极性。

6.营造良好的改造氛围。利用罪犯小组积极改造的力量，为其提供学习及生活上的帮助，鼓励其多参与监区开展的文娱活动，引导其与他人正常沟通。

（六）预期矫治目标

1.加强守规守纪意识，法律意识得到加强，减少违规违纪现象；能够积极参加生产劳动，完成额定劳动任务。

2.培养形成正确的世界观、人生观、价值观。

3.在日常生活中能够融入犯群中，能够积极参加集体活动，遇到问题冷静处理。

经过民警教育矫治，张某当前能够遵守监规纪律，能够积极配合民警管理；能够积极参加生产劳动，完成额定劳动任务；在日常生活中能够与他犯正常相处，休息期间能够与他人开展娱乐活动，未与他人发生过矛盾纠纷，并于近期多次获得表扬奖励。张某表示，对未来的改造充满信心，同时希望积极改造获得减刑机会，早日刑满出狱，回家孝敬父母。

通过这个案例，民警深刻体会到：教育如果只是空洞的讲道理或谈政策，只能得到罪犯表面上的服从，并不能真正地让其转变态度。要想达到预期的教育效果，就必须通过亲情感化和普法教育等多种手段，了解罪犯真实的想法，站在罪犯的立场上，从他们的角度来看问题，分析问题。教育罪犯就是要去帮助他们更清楚地看待问题，进一步做出理智的选择，这样的教育方式，罪犯才更容易接受，态度和观念变起来也才更快。