罪犯张某，男，1981年生于贵州省某市，初中文化，2006年因恋爱受挫而杀害无辜被害人，被上海市第一中级人民法院以故意杀人罪判处死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身。张某不服，提出上诉，2007年二审维持原判。入狱后，能承认犯罪事实，服从法律判决。2009年经上海市高级人民法院减为无期徒刑，2011年减为有期徒刑20年。2010年开始患有高血压、心脏病、痛风、糖尿病，感觉心灰意冷，想换个地方改造， 2011年，调到辽宁省某监狱，由于身体有病，有时不能参加劳动，情绪时好时坏，几次企图自杀，被确定为监狱级危险犯，经多方教育，危险等级始终没有降低。通过罪犯危险性评估系统（PRAC），对张某进行“狱内危险性评估”显示：“张某服刑适应性和情绪稳定性差，尤其是愤怒情绪控制力不够，同时，抑郁情绪较重，缺乏在当前和未来生存下去的信念，具有高度攻击危险和高度自杀危险”。

1、犯因分析

（1）成长过程：张某出生在一个普通工人家庭，3岁时父母离婚，和母亲一起生活，母亲脾气不好，很不喜欢和儿子有肢体接触，张某觉得母亲非常讨厌自己。五年级的时候，母亲离开他去了上海，此后，一直和外公、外婆一起生活。在成长中缺少父爱，也没有体会到母亲的关心和爱护。

（2）教育经历：张某在学校经常受到同学的欺负，不想读书，对学习不感兴趣，学习能力差，没有读过高中。

（3）社会经历：张某初中毕业后，曾到上海找了份工作，因经常与母亲和继父发生争吵，就到贵阳找了工作，两、三年后外婆去世，又到上海，遇到过几个朋友，经常一起出去玩，曾有一个人在他身上藏毒品，差点被陷害，他觉得这个世界很黑暗，不愿意与人交往，对集体活动也缺乏兴趣，后来在上海找了一份工作，案发前一周离职。

（4）情感经历：张某案发前因女朋友曾经用刀割腕寻死。后来又谈了一个女朋友，因买不起房子，女方不同意结婚。2张某在吃过晚饭后，携带尖刀猛刺被害人致其死亡。

2、入监改造表现

张某在原监狱服刑时曾有过几次自残、自杀企图， 2011年调入辽宁省某监狱服刑后，虽然能认清自己犯罪的危害，认罪态度较好，但不能控制自己的情绪，2014年因与他犯打斗被集训矫治，2015年因企图自杀被送到高度戒备监区关押，多次谈话教育，始终没有消除张某攻击的危险和自杀的想法。2017年1月监狱首席心理专家对其进行心理咨询，逐步了解到张某发生攻击危险的原因和企图自杀的想法。

（1）个性原因：张某个性异常，入监前就沉迷网络小说和悲情的歌曲，总是一边听着悲伤的歌曲一边用小刀划自己，在自己的身上制造伤口，来宣泄自己的不良情绪。

（2）家庭原因：父亲去世，母亲体弱多病，没有其他亲人对他提供帮助，缺乏家庭支持系统。

（3）自身原因：张某罪重刑长，容易冲动，难以控制愤怒情绪，常常不能处理好压抑与挫败，对服刑改造缺乏信心。

3、心理行为表现

经艾森克个性测试：张某性格内向，行为孤僻。卡特尔16种个性因素测试：张某情绪容易波动，承受力差，易受环境影响而烦恼、紧张、心神不宁、难以面对挫折。罪犯个性分测验测试：张某人际交往能力较差，社会环境适应比较慢，对周围世界持比较明显的敌视和排斥态度；想法复杂，城府较深，外在行为表现与内心真实想法可能不一致；有较强的自卑感，自信心不足；焦虑感较强，倾向忧郁抑郁，对自己的将来或前途缺乏信心，沮丧悲观，有时焦虑不安，心神疲乏，伴有失眠、噩梦、恐怖等现象，比较容易出现自伤、自残、自杀等不够理智的行为。

4、教育矫正难点

（1）高度的攻击危险：

张某成长在离异家庭，被人歧视，从小心理压抑，遭受挫折后不能以合理途径释放感情，容易冲动，难以控制愤怒，极易以一种极端的方式，向外宣泄不满及矛盾情绪，攻击他人，给他人造成伤害。

（2）高度的自杀危险：

张某性格内向，行为孤僻，城府较深，外在行为表现与内心真实想法可能不一致，有较强的自卑感和焦虑感，倾向忧郁抑郁，对自己的将来或前途缺乏信心，沮丧悲观，有时焦虑不安，患得患失，心神疲乏，伴有失眠、噩梦、恐怖等现象，比较容易出现自伤、自残、自杀等不够理智的行为。

（3）变态倾向和犯罪思维模式：

张某有自虐行为，只有通过自伤、自残，精神上才能得到某种“慰藉”，已经形成了处理情绪、情感的行为“定式”。

（4）个性异常：

张某具有重复的自残、自杀行为等边缘性人格障碍特征。犯罪前，张某就想过用各种方法自杀，特别是心情不好的时候，脑子里就会想到自杀。

5、矫正方案

鉴于以上分析，结合张某的现实情况，决定对症下药，制定详细的个性化矫正方案。计划用四个月的时间让张某改变歪曲的认知模式，学会合理释放情绪的方法，增强对未来生活的信心，早日投入到正常的改造中去。

（1）做好包夹监控

固定张某睡觉铺位、学习座位、队列位置、劳动岗位和“同行小组”人员，不让张某有独处的时间，防止张某脱离固定的区域和人员擅自行动，防止危险事件发生。

（2）加强情感支持

把“同行小组”作为“成长小组”，在日常改造中，利用积极改造的罪犯，为其提供学习和生活上的帮助，培养健康的兴趣爱好和良好的行为习惯，引导与他犯之间的正常沟通。

（3）进行团体矫正

以“成长小组”为基础，建立10人的矫正团队，设计八次团体矫正活动，每周进行一次，每次两个半小时。

第一次，自我认识探索：通过“纸上谈兵”、“成长三部曲”活动，引发兴趣，营造和谐团队气氛，并要求团队成员回去后每天主动为其他成员做好事，记录谁为自己做了什么事，并在下次活动中能说出其他成员为自己做的一件事。

第二次，识别情绪训练：通过渐进式肌肉放松、问题外化，讲解“心理高度”、“计时鼓掌”，识别“难过”、“愤怒”等负性情绪“表情包”，激发动力。

第三次，情绪管理训练：通过“拍肩”、“你的意思我能懂”、“盲行——表达”、“自我管理活动”，鼓励表达，并要求团队每个成员回去后落实自我管理方案。

第四次，建立良性人际关系互动：通过“图画接力——我拥有的…”、“拍卖人生”活动，鼓励相互信任，提升自我价值感，要求团队每个成员回去后写出：我一定要珍惜的有哪些？原因是什么？

第五次，培养合作精神：通过“脑力激荡”、“我来帮你出主意”、“戴高帽”活动，增进团体气氛，增加自我价值和问题解决思维，并要求团队每个成员回去后写出自己20个优点。

第六次，强化自我阻止：通过“我曾经有过的梦”、“我问你答——在释放以后”、“假如中奖1千万；假如只有三天光明；假如只有三个月生命”活动，塑造资源趋向，增加自我价值感。并要求团队每个成员回去后给自己一个建议——未来应该做的几件事，落实自我管理方案。

第七次，注入希望：通过“我的五样”、“我们的承诺／责任书”，促使自我反思和行为调整，并要求团队每个成员回去后写出“放眼一生，我一定要珍惜的有哪些？原因是什么？”。

第八次，总结：通过“天使的礼物”、“解开千千结”、“我的自我管理”活动，促进小组的凝聚，处理分离情绪。

（4）进行个体咨询

在每次团体矫正活动之后，针对张某呈现出的心理问题进行心理咨询，及时做好情绪疏导，巩固矫正效果。

6、预期矫正目标

（1）提高张某服刑的适应性和情绪稳定性，增强愤怒情绪的控制能力，降低攻击危险等级。

（2）转变张某歪曲的认知模式，学会情绪管理的能力，增强自信力，提高在当前和未来生存下去的信念，降低自杀危险等级。

通过四个月的矫正，张某有了明显的变化，能够遵守监规纪律，积极参加三课学习，按时完成劳动任务，个人卫生及环境卫生达到监狱要求。特别是在参加集体活动时，他发现别人都在用各自的方式关爱和帮助别人，感受到了集体的温暖，并能主动和别人交流，情绪稳定，人际关系有了明显的改善。2017年5月23日，通过罪犯危险性评估系统（PRAC），对张某进行“狱内危险性评估”，结果显示：张某目前自杀危险等级已经降到中度，攻击危险已经消除。

通过这个案例，我们深刻体会到：对于具有攻击和自杀双重危险的罪犯，如果只是讲道理或谈政策，是不能让其发生转变和消除危险的。想要达到预期的效果，就必须根据罪犯的犯因性需求，制定系统的个性化矫正方案，从心理、行为层面逐步进行调整，改变歪曲的认知模式，强化积极、正向的行为方式，学会情绪管理的能力，增强自信力。让罪犯在活动中“悟”出道理，作出理智的选择，要比空洞说教效果更好。