罪犯刘某，男，1967年生，天津市人，小学文化程度，累犯。2010年因贩卖毒品罪被判处有期徒刑15年，罚金人民币5万元。2010年12月入监投入改造。刘某入狱后，时常以“老犯”自居，向他犯宣传反改造思想和经验，以”赠予”新入监罪犯小恩小惠为契机蛊惑其抗拒改造。进而达到自己扰乱监区正常改造秩序的目的，2013年被监狱确定为顽固犯。

一、犯因分析

（一）成长过程。刘某出生在市区的一个普通工人家庭，母亲在家庭中较为强势，父母经常发生矛盾、关系紧张。刘某作为家中的长子受家庭环境影响很大，形成了刘某猜疑、多虑、敏感的性格。

（二）社会经历。刘某上学之路较为坎坷，小学在校期间过于顽皮、经常打架惹事，经校方多次警告、处罚无效后被劝退。在其母亲工厂和社会的帮助下转至其他小学，勉强毕业。随即步入社会，开始了自己惨淡的人生。盗窃罪、寻衅滋事、流氓罪直至后来的结交狱友贩卖毒品，刘某在25年间7次入狱。

（三）服刑经历。刘某之前6次入狱，服刑长达15年，虽限制了其人身自由，但也为其不良思想的形成提供了环境导向；多年与不同性格服刑人员相处，刘某形成了复杂多变的自身服刑模式。

二、入监改造表现

刘某于2010年入监服刑改造，改造期间多次违反监规纪律；在蛊惑他犯的同时时刻紧盯监区干警执法执纪，千方百计搜寻干警执法漏洞以达到自己逃避改造的目的。但监区干警并没有与其斤斤计较，而是采取积极的措施来教育转化刘某极端思想。主管干警、监区领导多次对其谈话教育，逐步了解到了刘某顽固抗改的原因及想法。

典型案例：

案例一：2014年，罪犯刘某故伎重演，利用其老犯身份蛊惑、欺骗他犯并纠集曾因违纪受到监区处分的服刑人员私下串联书写联名信诬告政府警官体罚、辱骂罪犯，执法不公。以此扰乱监区正常改造秩序，抗拒改造。不料通过分监区耳目准确反映，事件及时被干警所掌握了解未能得逞。掌握情况后分监区及时向监区领导汇报，监区针对此事成立临时处置小组立即安排耳目进行大力度包夹，切断串联。同时单独提讯信件所涉及其他服刑人员，追本溯源，了解事件真相，留存证据。在一份份签名证据面前，罪犯刘某无话可说，监区依据处罚条例对其处以关押严管学习处理。

案例二：2015年，罪犯刘某因一袋方便面与同劳作服刑人员贾某发生矛盾。通过干警对两人分别提讯了解到，贾某早上偷拿刘某一袋方便面被刘某发现，后发生口角。了解此事后，干警考虑到罪犯刘某思维偏执特点，要求贾某归还一袋面给刘某并当面道歉。事后通过刘某同监舍、同劳作服刑人员了解到，刘某并非一袋方便面原因而是借机生事，给分监区干警出难题，最终仍是以达到扰乱分监区改造秩序为目的。

案例三：刘某报复心理极强，对待与自己有矛盾、有过节的他犯怀恨在心；到处在群犯中散布他犯缺点、缺陷，败坏他犯人格；同时，刘某善于捕捉政策时机，在与自己有矛盾的他犯即将呈报减刑时，制造事端、抓取漏洞，妨碍他犯减刑。

（一）“服刑人员”身份意识淡薄。

多次的服刑经历，使得刘某思想麻木，时常认为自己资格老、经验多且多年与监狱干警打交道，刘某甚至形成了习以为常、无拘无束的思想。

（二）自身原因。

刘某生性多虑，遇到问题常会考虑许多常人认为没有必要的方面；同时，刘某好面子、讲资历，自认为同监区服刑人员头脑、服刑经历都不如自己，那么他的这种所谓的傲人资本怎样才能显现，那就是与干警的对抗及“斗智斗勇”。

（三）监规纪律意识缺失及抗拒改造的本能体现。

自入监以来的观察，刘某适应了以前较为宽松的监狱环境；而对监管设施齐全、监规纪律严明的新环境难于适应，本能的显现出抗拒教育改造。

（四）监狱化现象明显。

刘某多年的服刑经历，加之考虑到自己年龄已长，对释放后的社会生活信心不足。使得刘某产生了明显的“监狱化”现象。

（五）偏执性格及不完善的社会化。

刘某从小形成的极强报复性心理及其偏执性格，在监狱特殊环境中变本加厉；加之长期的监狱服刑、自身社会化程度不完善，缺乏对他人的理解与包容。

三、心理行为表现

监狱服刑指导中心对刘某入监时的心理进行了测试。经COPA—PI试卷测验：刘某不关心他人，缺乏同情心；情绪稳定性较高，表现出稳定、成熟、老练；攻击性、报复性、犯罪思维模式分数高；信任感和自信心分数偏低，表现出对监区教育改造的抵触和对警官及同监区服刑他犯敏感、猜疑的倾向。

四、教育转化难点

（一）认知因素：由于刘某“服刑人员”身份意识淡薄、监规纪律意识匮乏、缺失，认为凭借自己的脑子和经验，监规纪律离自己很远，针对刘某此种思想，在教育过程中要有耐心，深入浅出地教育刘某。

（二）性格因素：由于受多年服刑经历的影响，使得刘某性格中多虑、猜疑、偏执的倾向日渐增强，在谈话教育过程中，可以感到刘某强烈的抵触情绪。

（三）心理因素：刘某内心较为强大，对人和事有自己的判断标准，不容易为外界环境所影响；主观心理较强，缺乏自我反省能力。表现出异于常人的圆滑、老练，遇事不冲动而是三思而后行给对手以致命打击。

（四）家庭因素：由于刘某入狱服刑其妻子提出离婚且女儿由于未得到父爱而一直对其耿耿于怀；其父亲对其犯罪服刑痛恨不已从未会见；其母亲年事已高，虽来会见但容易受到刘某蛊惑不配合监狱亲情帮教工作。

（五）环境因素：刘某蛊惑性极强，分监区怀有不良想法的他犯极易被其煽动，对抗监管改造；在此种手段屡试不爽的同时助长了刘某自身抗改意识。

五、矫治方案

鉴于以上分析，并结合罪犯刘某的现实改造表现，干警决定对症下药，制定详细的矫治方案，转变刘某顽固抗改的不良思想，使其尽快转入正常的改造轨道中去。

（一）成立转化小组。针对刘某顽固性特点，监区成立顽固罪犯教育转化小组，采取监区、分监区、主管警察三级联动模式，层层布防，形成刘某行为信息的及时高效流动。加大对于刘某的谈话频次和力度。同时，每次谈话教育前教育转化小组都会制定不同方案，并进行谈话场景模拟和预演，做到先发制人，有备无患。

（二）设立包夹。最大发挥分监区耳目作用，对刘某进行有效的“二二一”包夹及“五固定”措施，形成封锁线，充分遏制其反改造思想再次萌芽、扩散。同时，坚决打击刘某出现的任何抗改违纪行为，做到不手软、不留情、严格执法。

（三）加强法制教育。从懂法、知法、守法、遵规对其进行悔罪教育引导帮助。每周的普法小课堂、法律读本使其懂得法律的震慑作用；同时，要求刘某每月书写悔罪书，反思自己对社会、对家庭、对亲人的亏欠。监区干警严格公正执法，循循善诱，努力消除刘某抵触情绪，以春风化雨的姿态温暖刘某冰冷的心。

（四）在日常的改造生活中，寻找问题、发现问题。及时挖掘刘某丝毫闪光点滴，采取必要鼓励形式予以肯定，帮助其树立改造自信心，消除敌对心理，重新建立起希望，激发积极向上的改造意识。加强引导，巩固成绩，使其内心发生质的变化。同时，从刘某自身角度出发，有意识的多向刘某宣讲社会发展程度、方针政策、释放人员安置办法、大众创业、万众创新思想等鼓励刘某重拾美好生活的信心，进而促其踏实改造。

（五）帮助其加强学习，树立正确的人生观、价值观、法制观。消除其对于社会、执法机关、执法人员的错误偏执观念。申请监狱适时对刘某进行心理咨询和测评，同时积极发挥监区干警心理咨询师优势，准确了解其心理健康状况和心理问题成因，量体裁衣制定转化措施，定期进行心理疏导和减压，解开心结，理顺思绪。

（六）联动家属，亲情帮教。积极主动联系其家属，寻求家属的积极配合，利用亲情帮教方式救赎刘某心灵。努力联系其妻子和父亲，争取利用亲情接见的方式化解之间的隔阂，取得其妻子与父亲的谅解，从而感受到家庭的温暖；同时，通过家访的形式向其母亲宣传监狱的改造环境及刘某日常的改造表现，消除其母亲对于监狱执法的偏执看法，使其母亲能够和监区警官站在一起共同促其安心改造。

（七）采取集体教育方式，弘扬正气。分监区做好服刑人员的集体教育，弘扬改造正气，打击歪风邪气；充分发挥互监互帮小组作用，完善考核机制，积极营造真悔、真改的和谐氛围。同时，在分监区开展道德教育将社会主义核心价值观、道德观植入每一名服刑人员心中，培养服刑人员知感恩、懂宽容、明德行意识。进而从环境层面彻底铲除刘某偏执、抗改思想得以生存的土壤。

六、预期矫治目标

（一）强化监规纪律和“服刑人员”身份意识，减少违规违纪现象。努力化解其内心对警官教育改造的抵触情绪。

（二）营造良好的改造氛围，为其提供生活和学习上的帮助，培养一定的兴趣爱好，转移注意力。

（三）通过教育转化小组的针对性转化及数次的心理咨询，使得干警能够取得刘某的信任，在谈话交流过程中能够敞开心扉。

（四）对刘某的转化应寓教于行，通过警官的言传身教及监规纪律的教育，促其逐渐适应新的监管改造环境，摒弃前几次服刑的劣根及反改造思想。

（五）转变刘某偏执性格，强化刘某社会化理论程度，培养刘某理解、宽容他人意识，努力化解刘某报复性、攻击性主观心理。

经过教育转化小组一年的教育转化，刘某从思想上有了转变，从之前的顽固抗改到现在能够认罪悔罪，认真书写《悔罪书》；从之前的偏执多疑敏感，到现在的客观冷静、踏实劳作，变化很大。与分监区他犯关系渐趋改善，蛊惑他犯抗拒改造情况不复存在，还能运用自己服刑经验劝慰思想陷入矛盾中的他犯。通过一年来与警官的接触，刘某逐渐被干警的公正文明执法所折服，同时，也逐步适应了监区严格的改造环境。与干警的关系不在是以前的剑拔弩张而变成了现在的和和气气。