吕某，男，1981年出生，广东人，小学文化，患有狂躁症，2011年1月和2014年3月因贩卖毒品罪被判处有期徒刑1年6个月和9年，2014年入监服刑。吕某性情暴躁，受到激惹时常攻击他人，平时则乖戾狡诈，纪律意识淡薄，多次违反监规，2015年被监狱定为顽危犯重点管理。

(一)犯因分析

1.家庭教育经历：吕某家庭经济较差，父母生活压力大，性情暴躁，对吕某教育方式急躁粗暴，从小在父母的那里习得简单粗暴的行为模式，经常用以暴易暴的方式处理问题。

2.吸毒贩毒为生：吕某生活的地区接近海陆丰毒品重灾区，其因接触涉毒人员而染上毒瘾，后又以贩养吸，思想上唯利是图，为了毒品不计手段和后果，致使自己两度入狱。

3.逃避法律责任：吕某曾因毒驾出车祸，致使其弟脑部残疾，智力相当于6岁儿童，吕某精神受到打击出现狂躁症状，便企图以受到精神疾病支配贩卖毒品为由逃避法律责任，入狱后也以此为由企图逃避监规纪律的约束。

（二）入监改造表现

吕某2014年9月至2016年4月，三次与他犯发生矛盾，并动手殴打他犯，分别被给予警告、禁闭、严管处理。结合其个人经历和改造表现，监区挂牌攻坚小组对吕某屡犯监规原因分析如下：

1.家庭矛盾多，心理包袱重。吕某因多次犯罪，父母对其心灰意冷，入监后长时间没来会见，致使吕某思想上自暴自弃；吕某存在自责感，希望通过贩毒赚钱弥合破碎的家庭，但又屡次被捕入狱，这更加重了其自责心理；吕某婚后育有两子，其妻因无法忍受其屡次犯罪，离家出走，小孩现由年迈的父母打工照顾，吕某担心家中情况，心理包袱重。

2.性格暴躁，自我中心严重。吕某性情急躁，语气强硬，同监室人员因无法接受其粗暴的脾气，不敢与其交往；爱钻牛角尖，经常认为自己想的就是对的，不接受别人的意见，更无法实事求是的分析问题。

3.存在侥幸心理、纪律意识淡薄。吕某在外面时就认为警方对贩毒的认定存在法理缺陷，通过手机电话遥控他人贩毒，被抓获后以不在场为由，企图逃避法律追究；在监狱内违纪被处理后，主动学习监规纪律，但其目的是寻找政策的漏洞，逃避监规纪律的惩罚。

（三）心理行为特点

对吕某进行心理测试，其中《罪犯个性分测验》报告显示吕某同情低分，冲动、戒备、暴力倾向、犯罪思维高分；《90项症状清单测试》报告显示其精神病性、偏执重度，敌对、焦虑、强迫症状、人际关系中度。这与吕某日常生活中表现出较强的对抗和攻击性、行为我行我素、人际关系紧张等相互印证。

（四）教育矫治难点

1.性格方面：吕某性格既来源于父母教育方式的偏差，也来源于精神症状的异常，但归根结底是其父母的强势使得其幼年时个性受到压抑，在青春期爆发出来，变得比父母更加强硬，但无法进行自我管理，因此，促使其系统的认识和管理自己是矫治的难点之一。

2.情绪方面：吕某没有基本的情绪知觉能力，无法察觉自己正处在何种情绪之中及如何表达情绪，表达情绪的方式是否得当，单纯以暴力和报复的方式发泄情绪，暴力的方式使其遭受到周围的否定和排斥，但吕某又无法使用其他方式表达，只有继续加码愤怒和暴力的程度来表达自己，以求得到认可。

3.认知方面：吕某存在严重的自我中心思维，无法接受他人的意见，习惯把错误归咎于外界，且已形成较强的思维定势，须设法扭转其思维惯性，改变其应对外界的态度。

（五）矫治步骤与实施

日常对其谈话教育收效不佳，挂牌攻坚小组决定从吕某的心理调整入手，对其实施全面的心理矫正，使其顽危性得以消除。

1.亲情帮教，树立参与矫治的信念。监区通过告知吕某家属其改造表现及监区对其实施心理矫治的意愿，赢得家属的配合，随后其家属应邀来监会见，规劝吕某为自己的小孩和父母着想，痛改前非，要求其要配合监区的教育，只要有所转变，家属将会接庭吕某，使其卸下心理包袱，形成参与矫治的动力。

2.创造一个低激惹的改造环境，使其能有空间和时间矫正不良的心理和行为。专教警察首先召集吕某互监组及室内人员进行教育，说明吕某的精神状况，要求其互监组和室内人员遇到与吕某发生矛盾时，应当规避与吕某起冲突，及时向警察报告，由互监组长或室长告知吕某其目前的负面情绪状态，规劝其控制情绪，防止出现过激行为。其次，要求家属在会见和通信中言语上尽量不要刺激到吕某。第三，警察在对其进行管教的过程中，采用冷处理的方式，降低其抵触心理，遇其冲动时，要求其先冷静一段时间后再进行教育。

3.通过精神分析治疗，解决潜意识的对抗情绪。监区心理咨询师采用精神分析对吕某与父母的关系进行分析，在咨询过程中吕某渐渐意识到其对抗世界的实质，其实是在对抗父母的权威，摆脱父母的粗暴，但自己没有更好的方式表达，只能用从父母那里习得的粗暴方式来对待家庭，然后又泛化到对待外界的事物，于是形成了敌对、偏执、暴力的行为定势。随后咨询师请吕某思考父母的这种方式是否妥当，自己是否要按照父母的这种方式继续生活，甚至教育自己的小孩，使其认识到自己性格的成因和对自己生活的不利影响，咨询后期吕某终于从意识层面和父母的粗暴诀别，从潜意识层面与过去的那个自己告别，实现了心灵的成长。

4.通过行为训练，减少愤怒情绪和攻击行为。监区心理咨询师按照计划逐步对吕某布置练习，首先是培养其情绪知觉能力，察觉情绪是控制情绪的先决条件，要求吕某用记笔记的方式，记录自己每天的情绪变化，仔细体味每种情绪的感觉。其次，教导吕某当自己出现情绪波动时让周围的人及时告知自己，并且能够明确的分辨自己是处于哪种情绪中，当出现愤怒情绪时，先体验愤怒情绪，然后暗示自己现在处于愤怒中，不能轻易攻击别人。最后，咨询师要求吕某与他人发生矛盾，体验到愤怒时，试着用其他方式表达，比如通过玩笑的方式表达不满，或者找周围的人表达自己看法，或者从别人的角度思考问题，体验对方的情绪，如果不能化解情绪，则报告警察，由警察帮助其化解，不要把攻击别人作为选项，当要出现攻击行为时必须用力捏下自己手臂作为惩罚和提醒，直至攻击的念头消失，形成抑制愤怒的完整心理过程。

5.通过归因调整，矫正认知偏差。监区心理咨询师对吕某的归因模式进行分析发现，吕某属于典型的外归因，即把所有的过错归结为外界因素，在对吕某的咨询中，让其先尝试分析和观察父母人生成败的原因，从父母身上学习经验和教训，再推人及己，反思自己人生历程中的成败有哪些是因为内部原因、哪些是因为外部因素、哪些是内外因素综合作用，养成分辨内外因素的思维习惯。随后，进一步指导吕某在日常的改造中注意从事物中分离出来，站在旁观者的角度找原因，既要看到环境的影响，也应看到自身的作用，逐步培养起综合归因的能力。

6.引导吕某逐步树立规范意识。专教警察对其开展纪律教育，要求其把法律法规作为环境中判断对错的决定因素，而不是以自我为中心，要清楚社会的法律和规范存在漏洞，但任何人都不能逃脱责任和处罚。通过对吕某生活中狡辩经历的分析，使其意识到一味的推脱和狡辩不利于正确的认识事物，投机取巧、钻漏洞更不会成为左右成败的因素，只有遵纪守法，自己的人生才有出路。

（六）预期矫治目标

1.基本能觉察自身情绪的变化，进而控制情绪，掌握基本的情绪调节方法，学会运用合理的方式表达情绪和思想，能用平等的心态和他人顺利的沟通，逐步回归正常的社交。

2.养成良好的行为模式和可控的反应方式，攻击性行为出现的频率逐步下降，应对突发性的事件时能留出充分的思考时间，戒除以暴易暴的行为习惯，能够使用适当的手段表达需求，不再发生违规违纪事件。

3.改造心态平衡，消除投机改造的心理，树立较好的规范意识，自觉的遵守监规纪律，建立改造信心。

通过警察一年来的耐心教育和矫治，吕某情绪控制能力显著增强，遇矛盾能主动向警察报告，未发生攻击他人的行为；与家人关系有所改善，主动与家人联系告知其改造情况；连续多月考核超标，取得良好的改造成绩，改造目标明确；思想发生重大转变，真诚认罪悔罪，积极投入改造生活；鉴于其教育转化效果较好，已对其撤销顽危犯管理。

通过该案例，我们获得了一个较为系统的对燥狂类罪犯开展教育的方法，能够从心理咨询和行为矫治的角度切入，运用各种手段达到降低这类罪犯违纪率的目的，同时也能促使这类罪犯的心理得到成长、性格得到转变、行为得到矫正，最关键的是心灵上得到平复。在社会上很多的因素都是不可控的，但监狱的环境具有可控性，这是我们矫治情绪异常类罪犯的先天优势。人是环境之子，又是习惯之子，创造一个环境让罪犯能够养成良好的心理和行为，大概就是监狱教育工作的初心吧。