罪犯于某某，男，1999年12月24日生人，初中文化，无正当职业，2018年11月因故意伤害罪被房山区人民法院判处有期徒刑半年，2018年12月转入北京市沐林教育矫治所四大队执行剩余刑期，同时于某某释放后将进行强制戒毒一年。

一、犯因性因素分析

（一）现实表现分析

年岁较小，思维活跃，自控力不足，入所后经常与他人聊天，影响班内纪律氛围，主观性强，对于积极力量的正规劝导有逆反心理，经常发生口角。因为从小厌学，在所内学习状态差，服刑人员行为规范背记、内务卫生学习、队列训练等进度极差，民警多次批评教育后效果不佳。

（二）档案及成长经历分析

于某某从没喝过母亲的奶水，因为父母忙，爷爷奶奶家环境也不好，所以基本都在姥姥家度过，虽然与父母家距离比较近，但基本几天才见一次。从小姥姥和姥爷很宠他，要什么都给买，去哪都接送。于某某在四年级时认为总让老人接送上学不好看，就拒绝了老人的接送，同时那年，他的父母离婚了。上了六年级以后，他认识了很多高年级的人，天天与他们混在一起，染上了不良风气，学抽烟、打架，交女朋友。姥爷发现他身上的烟味，他就撒谎是同学家父亲的烟味。有一次姥爷在他书包翻出了烟和打火机，给了个嘴巴并询问情况，他还狡辩说这是别人的。六年级下学期他喜欢上一个比他大一届的女生，暑假为了女朋友跟别人打了第一次架，因为有一个男生总骚扰自己女朋友，于是就叫了几个哥们把那个男生打了，打得不轻，对方报警了，当晚警察来家了解情况。过了几天警察把家长们约到一起，把事情协商解决了，他家赔了被打男生6000多元钱。因为这次打架，妈妈便把他接回家住，往后就和妈妈和继父一起生活。在学校慢慢认识的闲散朋友越来越多了，天天只想着玩和谈恋爱，也就没有心思上学，回家只玩电脑游戏，上学基本天天都迟到，慢慢就不去了。后来自己决定不上学了，天天在家玩电脑。半年过去了，家人给找了个中专，开始还认真学习，上了一年多就再也没有去过，仍然是天天在家玩电脑。在流行踏板摩托的时候，跟姥爷要钱买了一辆，玩了一阵又喜欢上了越野摩托，又跟姥爷要钱买了一辆，还结识了一帮玩摩托的朋友。

2016年因为好奇，接触到了冰毒，第一次吸食完，就感觉发飘，头皮发麻，3天没睡着觉，用手机APP唱吧唱了3天的歌。当时还没成瘾，自认为没什么坏处，毒资也是朋友出的，就多吸食了几次，后来成瘾了，因为朋友特有钱，跟他关系又很好，连着吸食了一年没断过，后来他觉得这样不是事，想找点事干，把这个戒了，就很少和那个朋友联系了。

2016年又打了一次架，一年后在警方的要求下把事情解决了，他被看守所拘留了7日，连同3名同案人赔了40万，办了取保，因为有前科，判六个月缓刑一年。2018年吸毒的朋友联系到他，于是又开始吸毒。一次他朋友吸毒被抓，把他给供述了出来，经过验头发，结果阳性，于是送到了海淀拘留所14天，因为取保期间再犯，就被执行了剩余刑期。

（三）心理测量量表分析

1. 教育矫治质量评估（CCQA）测量结果。

2.90项症状清单： 总体平均分1.86，稍高，但总体趋于正常水平，其中强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性因素稍高。

3.卡特尔16种人格测验（16PF--成人）

二、根据本案例的背景情况，提出具体问题如下：

1.负向思维明显，认知行为有偏差，解决问题能力差，缺少方法，伴有轻微焦虑偏执心理，精神容易紧张，自控能力差。

2.从小缺少父母教育，姥姥姥爷过于溺爱，缺少正向家庭教育，从小交友不慎，缺少引导，接触社会不良风气较早，做事容易冲动，不记后果，导致养成恶习（吸烟、打架、吸毒等）。

三、矫治过程

（一）正念减压

针对于某某最棘手的问题是规范意识差，首先通过正念疗法入手，主要利用正念疗法来训练集中注意力，开始在基础的身体扫描和呼吸觉察训练上经常无法完成，主要表现为：小动作多、受外界干扰大、睡着了等。于某某认为正念训练除了助睡眠，没其他用途，是浪费时间，所以就不愿参与这项训练。于是在第二周的课程开始，民警逐渐将正念疗法的目的和目前世界应用状况进行讲解，并将大队以前典型正念训练结果给他看，使他感同身受，这时候他才逐渐确立了训练的信心。在第二周的课程开始，通过观察发现，于某某逐渐投入到训练中来，虽然还是有小动作，受外界干扰较大，但相对第一周有明显进步。随后开始进行记录愉悦事件、不愉悦事件以及后期的沟通日志，通过这些记录，他自己叙述“以前对这些情况从来没去想过，就是发生就发生了，所以有时候的我的反应并不正确，通过这种要求式的作业，强迫自己去分析这些事的两面性处事结果，现在对有些事情发生时，我能简单想一想您带我做过的作业，比如上次班长让我别聊天，班副也提醒我别说话，我当时迟疑了一下，就想了想是不是说话说多了或者说了不该说的话，然后觉察到班长班副提醒的对，最后我对班长班副说了谢谢”。

与其谈话了解到，“我现在完全能坐下来了，或者躺着时候不睡觉，呼吸的时候能感觉呼吸的频率和肺部的张弛，扫描的时候能感觉到当时所有肢体的感受，吃饭时候能专心体会口感，刷牙的时候专心感受牙刷在牙齿间的穿梭，甚至感觉挺有意思的”，综合来看，其注意力集中程度和自我觉察能力得到了很大提升。

（二）调整认知，改变对吸毒的认识

通过正念疗法训练了自我觉察和集中注意力的能力后，开始进入认知疗法，帮助其“透过现象看本质”，改变固定思维模式，探求两面性。因为提高了自我觉察力和恒心力，在此课程中，于某某学习收获较快。

于某某小时候发生过很多次错误，但这些错误往往得不到及时约束或者是严肃批评，造成其养成了不良认知行为，比如此次犯罪和自己吸毒，虽然他很重视“兄弟情义”，但是真到自身利益受到损害时又会抱怨是朋友害了自己，并没有从认知根源上寻找原因。为此通过思维导图，引导其主动挖掘元素，提高认知水平并进行归因，并在决策平衡和转移策略方面进行讲解和学习。

通过思维导图，针对主动挖掘的元素进行分析，带其了解元素的本质情况，并寻找替代方案，分析新方案的运行结果。

通过学习，于某针对吸毒和以往多次打架进行决策平衡，他能做出两种以上的决策，并针对决策进行利弊分析，最后选择出最优决策。比如在吸毒方面他说道“我应对吸毒有多重选择，第一我可以像我之前一样，选择吸毒，带来的好处就是有快感，不好的地方就是违法，我还可以选择不吸毒，好处就是省钱、不违法、不好的就是体会不到吸毒的感觉，但是吸毒带来的感觉也可以通过其他正常方式去替代，比如不是那么坏的吸烟，还有好处就是不会接触到不良朋友，我还可以选择自己不吸毒也劝朋友不吸毒，我可以带朋友找找有益健康的爱好，这样朋友没准还很感谢我”。

（一）心理测试结果变化

（二）现实表现

本人评价：对自己自身的缺点有了明确认识，特别是做事不加思考方面，让自己做事更有责任感，对于交友和为人处世，有了自己的正确原则。

他人评价：能够在班内与他人平和相处，融入班组和大队氛围，在个别方面成为大队标杆，说明他的规范水平有很大提高。

（三）思考与体会

对矫治对象的基础情况是最为重要的环节，同时根据科学测量工具和个性化矫治课程，为最终矫正目标注入强心针。

针对服刑人员短期内的恶习矫正成功率高，效果好，如果配合长期方案，如图式治疗克激发其正向思维的持续性和终身性，我想这才是民警的终极目标。