罪犯伊某，女，1988年出生，江苏人，丧偶，大学文化程度。2014年底，伊某因家庭琐事与丈夫相互扭打，持刀朝其左侧背部、左大腿等处捅刺，致其死亡。2015年，伊某因犯故意伤害罪被判处无期徒刑，同年10月入监服刑。伊某入狱后一直情绪低落，对服刑生活抗拒，对判决有异议，要求家人申诉，并以自杀相威胁。2016年6月由上海市精神卫生中心诊断为抑郁症，但伊某拒绝接受治疗，其家人也不同意治疗。

（一）犯因分析

伊某于1988年出生在江苏省某市的一个普通工人家庭，幼时父母对其十分溺爱。伊某从小喜欢画画，大学期间学习动漫设计专业，毕业后自主创业，开办了沙画工作室，获得了一些成就。就在这个阶段，她的爱情也开花结果，步入了婚姻的殿堂。但好景不长，夫妻两人经常因琐事吵架，最终因房屋装修意见相左大打出手，伊某在冲动之下将丈夫杀害。

综合伊某的成长史、犯罪史和改造史，找出导致当前问题的主要原因。

1.生活的突然变故导致情绪失衡。伊某成长在一个幸福美满的家庭，之后的学习、工作、结婚经历可谓一帆风顺，然而丈夫的突然离去（尤其这结果还是她自己造成的）、自己的入狱服刑，这一系列的生活事件，使其受到了一次又一次的打击，导致情绪失衡。

2.期望与现实的冲突带来的认知失调。伊某以为自己获得了幸福美满的婚姻，找到了温暖的归宿，但现实生活的压力、夫妻之间的矛盾冲突是其始料未及的，亲手将丈夫杀害的事实更是其无法面对的。伊某对自己的绘画事业充满热情和期待，但犯罪入狱使她的理想抱负成为了泡影。这种自我期望与客观现实的冲突，是她在短时间内无法接受的，因此造成了认知上的失调和情绪上的波动。

3.缺乏情绪问题的应对方法。伊某狱内人际关系紧张，很少与她人交流，内心的苦闷得不到倾诉和发泄，只能埋在心里，看不到自身任何积极因素以及外界的支持性因素，困在自怨自艾的泥潭中无法自拔，痛苦在心中不断发酵，却不知道如何解决，整日情绪低落，久而久之，感到未来生活没有希望，迷路了！

（二）入监改造表现

伊某入监后，对服刑生活抗拒，除了画画，对其他任何事情不感兴趣，不能完成监狱内的改造任务。目前从事的手工劳动，效率低下，无法完成劳动指标，经常被扣分。对法院的判决有异议，要求家人申诉，并以自杀相威胁。平时沉默寡言，经常独自发呆，或者埋头画画。

（三）教育矫治难点

1.心理问题严重，且存在阻抗。心理测试表明，伊某有严重的创伤经历，且伴有很强的攻击性，被诊断为抑郁症，但拒绝服药治疗。伊某对心理咨询排斥，虽在咨询师的引导下能谈及一些内心的苦恼，但对自己的罪名和案情回避，且表示只要画画就可以缓解自己的情绪，不愿意正视其在认知和行为上存在的问题，不完全配合咨询工作。

2.性格孤僻，以自我为中心。由于伊某自幼父母对其溺爱，导致了其自私自利、以自我为中心的性格特点。伊某平时与其他人交流不多，不能主动融入集体生活。因其为人较为自私，与其他罪犯相处不融洽，导致伊某更为沉默寡言。

3.亲情观念淡漠，缺乏支持性因素。伊某严重缺乏家庭责任感，对亲情无感恩之心和珍惜之情。伊某甚至认为自己之所以被判处无期徒刑，是父母没有经济赔偿能力导致，并以自杀相威胁，要求父母聘请律师申诉。

（四）矫治方案

鉴于以上分析，咨询师决定循序渐进地对伊某进行心理矫治，运用心理学的方法技术，潜移默化地对其产生积极影响，达到矫治目标。

1.迎合伊某的兴趣爱好，通过“房树人”心理投射测试，把握其心理状态，为制定矫治方案以及在实施过程中的方案修正提供依据。从伊某首次“房树人”画作中可以看出：有深刻的创伤经历；渴望美好的感情，但现实的感情支离破碎；具有很强的攻击性，这种攻击性可能对外，导致伤人，也可能对内，导致自杀。

2.采取团体心理辅导的方式对其开展矫治。一方面这样的形式易于使伊某接受，另一方面可促使其在团体中成长，改善人际关系。在此基础上，配合认知治疗（认知上）和艺术矫治（行为上），消除其不健康心理，稳定情绪，改善认知，以积极的心态投入改造。

3.通过“生命教育”心理矫治项目，引导伊某重新思考人生观、价值观，以及对他人生命、对自己生命的态度。在此过程中，伊某通过丧失感训练，感受“活在当下”，领会珍惜亲情，缓解丧失感和抑郁情绪；通过撰写“我的墓志铭”，审视自己生命的质量，重新思考人生的意义，对未来生活设立目标。

4.通过“亲情修复”心理矫治项目，使伊某感知亲情的重要，确立对家庭亲情关系的正确观念和态度。通过回顾犯罪历程，促使伊某对导致错误行为的想法、感觉和价值观的反思，感受家人的痛苦，改变原先把责任归于外在因素的想法，重新认识、审视自身责任。通过情景模拟、案例分析，伊某学习和掌握了对家庭亲情关系功能缺陷的应对方法，提高了预防家庭亲情关系社会功能缺陷的能力。在此过程中，伊某思考了自己在家庭中应承担的责任，学会尊重和感恩，强化对家人的亲和行为，积极维护亲情关系。借助监狱“母爱进大墙”活动，伊某将母亲请进大墙，向母亲汇报改造成绩，忏悔自身的过错，表达对家人的思念和感恩之情。

5.行为矫治，改变伊某“只想画画”的状态，适应正常改造生活。这一阶段主要是引导伊某合理分配绘画与完成其他改造任务的时间。将绘画与改造目标结合起来，充分发挥自身兴趣和特长的同时，从中找到改造生活的乐趣。如：伊某将自己所从事的流水线生产过程绘制成了系列漫画，在监区进行了展示。在这一过程中，伊某既得到了心理上的愉悦满足，充分体验到了自我价值的实现与成就，又在绘画过程中熟悉、掌握了自己所从事的劳动岗位的工艺要求和劳动技巧，从中发现了劳动生产的乐趣，逐渐摆脱了“欠产大户”的称号。

（五）预期矫治目标

1.短期和具体目标：改善狱内人际关系，逐步减少欠产、扣分的情况，缓解抑郁情绪。

2.长期和最终目标：帮助伊某自我成长，建立健全人格，正确认识今后生活事件给自己带来的情绪影响，增强对未来生活的信心。

经过一段时间的心理矫治，伊某精神面貌有所好转，错误认知逐步改变，并在行动上有所体现，情绪和生理反应恢复正常，对改造生活的信心得以增强；开始主动与人交往，融入集体生活；能够认罪服判，服从监狱管理，欠产、扣分等现象逐渐减少，在监狱组织的活动中愿意展示自己的绘画特长。

通过这个案例，民警有以下几点体会。

1.在心理咨询过程中，来访者可能出现阻抗，影响咨询的进展，甚至使得咨询难以顺利进行。分析阻抗产生的可能原因，有助于缓解这种局面。在这个案例中，伊某产生阻抗的很大原因，是害怕直面痛苦的话题，即自己将丈夫伤害致死这一事实。伊某虽然是加害者，但其与丈夫是有感情的，这种亲密关系的突然断裂，对伊某来说也是一种创伤。所以，通过“生命教育”缓解伊某的丧失感，促使其直面自己心中的痛苦，这样才能重新审视自我，做出相应改变。

2.在监狱与服刑人员建立咨访关系的关键不仅仅是脱去警服。服刑人员心里很清楚咨询师的警察身份，往往抱有戒心，不容易将自己的内心完全打开，也就不能暴露其内心真正的问题。在这个案例中，解决这一问题的方式是“投其所好”：一是在分析和把握伊某心理状态时，使用了“房树人”技术；二是在行为矫治过程中，让其充分获得愉悦满足，激发其改变的主动性，实现“助人自助”。