罪犯苗某某，男，63岁，无党派人士，研究生文化程度，捕前系某市副市长，副厅级。2008年因受贿罪被判处有期徒刑14年。苗某某多年担任市、县领导职务，身上带有明显的官僚习气。入监以来“高人一等”的主观意识很强。苗某某关心国家时事政治，喜欢读书看报，对政策、规定接受程度比较高。其性格属于外向型，心直口快,说话不分场合，容易伤人。入监之初即被确定为重点犯。

（一）犯因分析

1.利益诱惑。苗某某当时分管煤炭、土地等工作，不法分子为了追求利益最大化，会使用各种手段来拉拢腐蚀他。苗某某由于信念不坚定，心理失衡，于是想用权捞钱。这种内外因素构成的利益诱惑，是诱发苗某某走上犯罪道路的重要因素。

2.侥幸心理严重。“赌一把”的想法使他冲破原本就十分脆弱的由良心道德构建起来的自我约束。

3.畸形的享乐观。贪图物欲和感官刺激，追求一时之快。

（二）入监改造表现

身份意识差，失落感强，地位的骤然落差也使其内心很难接受自己是一名罪犯的现实，叫其罪犯就反感，感到有失尊严。苗某某不愿意参加劳动，认为参加劳动改造是其他罪犯应该干的事情，自己尽管犯了罪，但毕竟过去曾做过一些有益的事情，所以不应这样对待他们。

（三）心理行为表现

犯罪入狱，不从自身找问题，或以为是“运气不好”所致，“碰到反腐败的枪口上，吃的是风头官司”；或把罪因推向客观，归结于偶然因素，市场经济所致；或认为自己压根就无过错，是被人所整、代人所罚的；或认为惩罚过度，“为党工作多年，没有功劳也有苦劳。”

（四）教育矫治的难点

1.认知因素：喜攀比，改造生活中，各方面都向同犯看齐。没有树立起牢固的法律观念，对法律、规章、制度缺乏足够的学习、认识和理解，自我感觉良好，认为自己一直是正确的。

2.性格因素：乐于展示自我，喜欢在一定场合展示自己的才艺。

3.心理因素：荣誉感很强，特别在意监区领导和管教民警的表扬或者批评。

（五）矫治方案

在准确把握苗某某综合情况的前提下，以养成促规范，突出一个“细”字；以管理促矫治，突出一个“严”字；以考核促执法，突出一个“公”字，以教育促改造，突出一个“化”字。

一是以养成促规范，突出一个“细”字。就是细化要求和标准。“细”在建立完善各项制度，“细”在制度执行力上。对苗某某的日常改造行为进行了“细化”的规范要求，包括了着装、作息、内务、礼仪、队列、文明、物品定置、生产劳动等各个方面，涵盖了苗某某服刑改造的全过程。

二是以管理促矫治，突出一个“严”字。就是严格管理。例如，每周六都要抽查苗某某背诵《监狱服刑人员行为规范》情况；再如，每天值班民警都要对苗某某内务卫生进行检查,检查结果公布，作为奖惩的依据之一。同时，本着罪犯参加劳动既是权利又是义务的原则，“以岗定额、以岗定分”，强制要求苗某某必须参加劳动，彰显司法公正，充分调动了苗某某参加劳动生产的积极性和自觉性。通过严格管理，从点滴抓起，对苗某某基本行为不断进行校正和规范，慢慢改变其自尊受挫的心理，养成一种生活习惯，从而使规范化管理真正落到实处。

三是以考核促执法，突出一个“公”字。把对苗某某的考核分分条列项，细分为思想教育、生产劳动、学习、卫生、纪律和行为养成六个方面，每个方面设定不同档次，每个档次对应不同分值，以便于考核。对苗某某的日常表现及时详细记载，每周公示，月底汇总。考核全部量化，奖惩都让数字说话，挤掉“水分”，去掉“弹性”。打消了苗某某的各种侥幸念头。对考核结果以及结果运用，全部通过“狱务公示栏”进行公开。对执行效果进行全程跟踪，逐项记录、考核，更加具体、真实地反映苗某某的改造成绩。同时，通过日常考核及时发现问题，督促改进，实现考核从事后看结果向事中抓落实转变。

四是以教育促改造，突出一个“化”字。“化”就是要充分发挥文化攻心的作用，以文“化”人，润物无声。组织苗某某参加“认罪悔罪赎罪”在刑意识教育。坚持“四个一”制度，即苗某某每天写一篇改造日记、每月写一篇思想汇报、每季度写一篇认罪悔罪书、每年写一篇年终总结，使罪犯在“写”的过程中深入剖析、深刻反省自己的罪行。强化个别教育，适时加以矫治和引导，采取针对性极强的个别教育。抓住党的十九大、建党96周年、国庆节等有利契机，组织苗某某参加多种形式的文化艺术活动，寓教于乐。安排苗某某自己创作、编排文艺节目，自己设计、制作板报，给他提供自我教育的平台。。举办“新生讲坛”，每周一次，鼓励苗某某登台讲授，民警点评。苗某某把讲课视为一次光荣而特殊的改造任务，在认真备课、深刻反思、深情讲述的过程中洗礼灵魂。这些做法看似简单，但通过“被”肯定、“被”重视的心理暗示，激发了苗某某改造的信心和动力。特别注重在苗某某身上体现人道主义关怀，在个案管理上体现艺术性和有效性。

（六）预期矫治目标

一是初期改造目标。本阶段教育改造的目的，是促使刚入监的苗某某适应改造环境，熟悉并遵守监规纪律，主动接受教育改造，开始平稳服刑。重点有五个方面：1、加强罪责意识和惩罚功能教育，让他认识到犯罪给社会、他人、自己造成的严重危害，引导他认罪悔罪。2、开展日常生活习惯教育以及规范认知，集中进行《监狱服刑人员行为规范》的学习、掌握、遵守，使其尽快适应监狱改造生活。3、进行心理测试与疏导。4、通过个别教育手段，实现重点性个别矫治。5、安排其参加学习、劳动及文化活动。

二是中期改造目标。本阶段教育改造的目的，是巩固和强化短期教育改造取得的成果，使苗某某走上正常改造轨道，全面顺利完成各项劳动、学习和改造任务。重点有五个方面：1、继续进行监规纪律教育，不断强化苗某某的身份意识和服刑改造意识。2、以法律教育为主，加大综合施教（包括个别教育）力度，使苗某某理性对待判决，从内心深处认罪悔罪。3、对苗某某的生活、学习、劳动等各方面严格考核，体现公正。4、持续关注苗某某的心理变化，适时加以矫治和调节。5、在狱政管理等方面，与其他罪犯平等对待，一视同仁。

三是长期改造目标。本阶段教育改造的目的，是巩固监狱的教育改造成果，使苗某某做好出监前的心理准备。教育改造重点是以“了解形势政策，学习新生知识，巩固改造成果，顺利回归社会”为根本任务，坚持组织集体课堂化教育为前提，以苗某某自学汇报为主；坚持总结巩固教育为前提，以罪犯回归适应性教育为主；坚持系统化常识性教育为前提，以回归就业、家庭接纳帮助、社区接茬等服务重点指导为主。

对罪犯苗某某服刑改造过程进行总结的情况：

强化了苗某某的悔罪意识。能否做到认罪悔罪赎罪，是监狱“改造人”的核心指标，而正是在这点上，苗某某存在明显的差距。我们在这方面下了功夫，见到成效，为各方面的教育管理工作奠定扎实基础。

遵规守纪成为常态。认罪悔罪赎罪的标志，就是确立身份意识，实现角色转换——按监规要求服刑。这是一个问题的两个方面，也是“向好”的连锁反应，正所谓事半功倍。经过努力，我们基本做到了。

积极投身劳动改造。一靠教育引导，二靠制度调动，苗某某从对生产劳动的抵制、抗拒，到最后的积极参加，这是一个质的变化。