罪犯张某某，男，1969年生，河南人，1986年至1990年在某部服兵役，2004年至2008年在某市监狱服刑，2012年因抢劫罪被判处有期徒刑十二年，同年7月到我监狱服刑改造。张某某入狱后，不能适应改造环境，抗拒劳动，一度与他犯关系紧张，从而对改造丧失信心，改造表现较差，且经常与他犯发生矛盾冲突。2014年7月至2015年7月间违规违纪次数高达21次，被监区研究确定为危险犯。

（一）犯因分析

1.成长过程：张某某出生在一个农村家庭，自幼丧母，兄弟两人由其父亲辛苦养大，由于家庭贫困，没有接受良好学历教育，小学肄业，文化程度和认知能力一般。

2.社会经历：张某某从部队退伍回乡后，迫于生活压力，长年在外地打工维持生计，在工地搬砖、跑销售、开小饭馆至今未婚，养成了生活独立，自私自利和自尊心较强的性格。由于长期在外闯荡接触的人多了，交友不慎走上了犯罪的道路。张某某有二次判刑经历，身份意识淡薄，由于张某某经常因琐事与他犯发生争执，在干警教育过程中胡搅蛮缠，流露出对他犯的仇视心理。

（二）入监改造表现

张某某入狱后，不能适应改造环境，以服装车间线毛多、任务重、影响身体健康为由抗拒劳动，消极改造。由于长期不能完成改造任务，影响上下道及流水线的正常运转，造成与他犯关系紧张，发生矛盾较多，多次受到干警的批评教育。仅在2014年7月至2015年7月一年的时间内，违规违纪次数高达21次，被监区研究确定为危险犯。张某某不仅不听干部的教育劝解，还产生自暴自弃、轻生的念头。2014年5月，张某某独自一人到淋浴间，用捆纸箱的绳子绑在窗户护栏上，意欲上吊自杀，被值班干警及时发现并制止。鉴于张某某的情况，经监区研究决定，为其换一个新的改造环境，以消除因犯群矛盾带来的外部不良因素，作为危险犯对其进行转化。

1.遵规意识差、思想观念消极

张某某系二次入狱，因自己年龄大、刑期长至今未得到减刑而产生较大的心理压力，改造信心严重不足，思想上消沉，情绪上低落，行为上消极被动，平时与人交流少，遇事总往坏处想，总觉着所有人都对不起自己，破罐子破摔，遵规守纪意识差，行为散漫，我行我素，自控能力差，易顶撞警察和与他犯发生争执。

2.家庭原因

张某某与其老父亲感情较深，但入狱前与弟弟因家庭矛盾闹翻，不相往来。入狱后，与家中失去联系，因担心父亲的身体状况，对自己因犯罪不能尽孝有较深的负疚感。

3.自身原因

张某某个性散漫，不愿意接受监规狱纪和劳动任务的约束，错误的认为“只要我参加劳动，就是积极改造的表现”，在现实改造中，对警察分配的改造任务挑肥拣瘦，以各种理由逃避劳动，因不能正常完成分配的改造任务，影响生产流水线的正常运转，得不到警察和他犯的认可，造成张某某性格孤僻，对警察不信任，对罪犯抱有敌对情绪，人际交往能力差，从而产生自暴自弃的思想。

（三）心理行为表现

张某某主观认为自己当过兵、经过商，能力强，素质高，看不起其他罪犯。性格孤傲，猜忌心强，心理承受力差，不能接受别人的批评。不论对警察还是罪犯都抱有敌对情绪，对外界的刺激异常敏感，翻脸如翻书，经常纠结一些生活或生产上的琐事而彻夜不眠，得不到警察和罪犯的认可，没有存在感，容易发生自杀和行凶行为。

（四）教育矫治的难点

1.认知因素：由于张某某对法律知识的缺乏，遵规守纪意识较差，虽是二次入狱，认罪态度不诚恳，悔罪意识不深刻，总是把自己犯罪的原因和过错因素归咎在他人身上。

2.性格因素：张某某性格孤傲，猜忌心强，心理承受力差，不能接受别人的批评，思想偏激，认死理，走极端，事事以我为中心，自私自利之心严重，情绪波动和反复性大。在教育过程中，张某某有强烈的情绪抵触和行为抵触，出现过无理取闹的过激行为。

3.心理因素：张某某性格属于偏执类型，对人对事有自己的主管判断标准，缺乏自我反省和自我控制能力，容易出现固执己见的言论和行为冲动的偏激情绪，自律性较差。教育中，有针对性加强了集体荣誉感、团队意识、合作意识和行为养成教育，促使其认识自身不足，深刻反省犯罪根源，加速思想转变。

（五）矫治方案

鉴于以上分析，并结合张某某的实际改造表现，警察制定了“抓特色，找亮点，促规范，攻心为上”的教育转化方案。

1.加强思想感化教育。干警从知法、遵规、守纪等思想方面下手，促使其端正身份意识，增强遵规守纪意识，注重加强行为养成，走出服刑改造的思想误区，逐步认罪悔罪。利用其当兵的经历，在日常队列训练中让张某某作标兵，指导其他罪犯进行队列动作训练，使其重新找回军人的荣誉感。在“建军节”罪犯座谈会，张某某在会上主动要求发言，做忏悔演讲，说“我曾经是一个让亲人朋友引以为荣的革命军人，如今的再次锒铛入狱就是我不懂法、不守法的恶果和报应，说“我是一个‘兵’，不论在军队还是在监狱我都要做一个好‘兵’”。

2.找寻闪光点。通过一段时间的观察，发现张某某虽然在劳动上有所不足，但其表现出现了积极转变，捕捉到这一“闪光点”后，干警让张某某参加监狱创办的“特色课堂”和“国学班”，在“特色课堂”上让张某某了解国家取得的巨大成就，开阔了张某某的视野和心胸。在“国学班”上让张某某学到了中国倡导的仁、智、礼、义、信等国学知识，张某某的精神面貌有了质的改变。干警又鼓励其积极向《新河报》投稿。稿件先后被《新河报》采纳5篇。张某某在监区组织的成语比赛、乒乓球比赛等活动中分别取得了第二名、第三名的好成绩。

3.加强亲情帮教。干警通过谈话发现张某某长期不接见的原因是因与兄弟不和，入狱后失去家庭联系，为稳定其改造思想，干警找准时机，利用会见日张某某情绪低落为切入口，让张某某敞开心扉，诉说对亲人的思念。2016年5月，干警通过当地公安机关和村委会，取得了其弟弟的联系方式，并消除其疑虑，让其答应帮助张某某做思想改造工作。在与家中失去联系三年多后，张某某得知父亲在世并盼望他早日回家的消息时，张某某泣不成声，当场向其父亲和警官表示，今后一定努力改造，争取能早日回家为父亲养老送终。

4.合理安排劳动改造岗位。干警经长时间观察到张某某年近五十，身体条件一般，不适合从事高强度的服装加工岗位，将其分配至劳动强度相对较低的服装熨烫岗位上，对其提出了明确规定和具体要求。此后张某某在劳动改造中表现积极，并能逐步完成自己的劳动任务，与他犯的相处也得到了很大改观，人际关系随之缓和。

5.坚持“反复抓、抓反复”。在教育过程中，干警实行鼓励与批评相结合的方法，并制作表格把每次的谈话内容和张某某现实表现做详细记录，以备查看。让其认清改造中的是非界限，牢固树立“红线意识”。通过教育感化与批评指正，促使张某某思想、行为都发生了巨大的改变，开始积极向政府检举各类违规违纪行为，劳动积极性也大幅提高，改造进入积极进取的上升阶段。

（六）预期矫治目标

1.促使张某某养成健康心理，矫正其偏执性格，使其与他人和睦相处，感受政府和亲人的关爱，恢复改造信心。

2.促使张某某增强遵规守纪意识，不断强化行为养成，克服改造中反复性，杜绝违规违纪行为的发生。

经过干警一年来的教育矫治，张某某能够较好遵守各项监规狱纪，与他犯和睦相处，努力完成各项生产任务，并积极参加监狱、监区组织的文体活动，与他犯的关系也得到了极大的改善，综合改造表现稳定向好，先后获得表扬奖励三次。经监狱评估，张某某转化成功，目前张某某表示对未来的改造充满信心和希望。

通过这个案例，干警深有体会：对顽危犯的教育改造转化是一项长期而艰苦的工作，必须要有耐心、细心和打持久战的思想。一是要重视个案分析；二是责任干警与非责任干警和领导之间要协同作战，互相支持；三是要做好长期作战的准备；四是注意干警自身的形象与作风。