李某，男，小学文化，1983年生，广西人，小学文化，未婚，因抢劫罪、脱逃罪被判处有期徒刑7年6个月。刑期自2010年起至2017年止。2011年入监服刑。入监以来，认罪悔罪意识差，不服从管理，消极对抗改造，被列为监狱顽固危险重控罪犯。针对罪犯李某的犯罪情况，采取如下有计划性的措施：

成长过程：家庭教养方式不当，父母过分宠爱，养成任性叛逆、骄横跋扈、爱慕虚荣、好逸恶劳、自私自利的坏毛病，甚至贪图享乐荒废学业，过早混迹社会。

2.社会经历：少年期开始在社会上交友不良，游手好闲，无恶不作，物质欲望膨胀。为了达到个人目的不择手段，三次皆因抢劫罪被判刑入狱。患有肺结核疾病，体质差，怕苦怕累，改造信心不足，明显的人格缺陷不易改变，人际关系紧张。

（二）入监改造表现

入监以来，为逃避监狱劳动改造，利用看病之机强行逃离监狱导致再次犯罪。认罪悔罪意识差，把犯脱逃罪归因于脱逃期间被人举报，怀恨在心，伺机脱逃报复思想严重。对劳动改造缺乏信心，厌恶劳动，不服从管理，认为警官专门为难自己，对劳动机位挑三拣四，无理取闹，消极怠工。很少与他犯交流，经常提出一些无理要求，得不到满足即乱发脾气，多次和同监舍罪犯发生矛盾冲突。

（三）心理行为表现

李某罪犯个性分测验（COPA-PI）报告：性格内向孤僻；同情心不强；固执；情绪波动；冲动鲁莽，做事不计后果；戒备，敏感多疑；暴力倾向较强，具有较高的人身危险性；犯罪思维明显，报复欲强。

（四）教育矫治的难点

1.从小游手好闲，好逸恶劳，自由放荡，投入服刑改造后难以适应监狱的教育改造生活，怕苦怕累，改造信心不足。

2.人格发展不良，性格孤僻、戒备、敏感多疑、偏激、脾气暴躁，情绪控制能力差，报复欲强，人际关系紧张，明显的人格缺陷不易改变。

3.多次被判刑入狱，犯罪思维明显，具有一定的反改造经验，改造难度大。

（五）教育矫治方案

经综合评估，根据李某主要犯因性问题，我们对其采取了具有针对性的教育矫治方案。主要矫治过程如下：

1.实施重点管理和重点矫治，保持有效的打击和震慑力度。鉴于李某调监前已定为重大脱逃危险性罪犯，调入后，监狱立即组织成立教育矫治攻坚小组，分工协作，实施重点管理和重点矫治。对其进行危险性排查，建立重大危险罪犯专门档案，加强人防、物防、技防，落实专门的管控和教育矫治的承包警察，落实每个时段至少两名的包夹罪犯，落实信息员等，防止出现意外。2012年度在李某情绪波动较大的时段，采取调换铺位、增强包夹等措施，确保监管控制到位。

2.加强认罪服法教育，宣讲政策，指明前途。为了消除其调动监狱初期的焦虑情绪，调入当天，攻坚责任警察即找其教育谈话，指出其触犯法律后果的重要性和严肃性，要求其一切从零开始，放下包袱投入新的服刑改造生活。此后长期按监狱谈话教育制度要求，以劳动观念教育和反脱逃教育为重点，加强对其进行人生观、价值观、法制观的教育，让其了解党和政府的政策，认识到只有走积极改造的道路，才能早日获得真正意义上的自由。

3.充分利用人文关怀，亲情帮教力量，真诚感化，增进信任。2011年11月至2012年2月及2012年3月至6月期间，李某先后两次被送往监狱医院进行肺结核疾病强化治疗，对其身体健康的关心使他感受到了政府的温暖。为了争取亲情帮教，监区责任警察做了大量思想工作，多次劝说其大哥来监探视，缓解了李某焦虑、抑郁情绪。此后李某对管理警察的信任逐步改善。

4.强化边界意识，规范行为养成。李某在劳动岗位上经常以各种理由消极怠工，对抗改造。2012年3月因擅自离开劳动岗位要求更换一根铁线来串起劳动工具，逐与工具收发员黄犯发生口角，当场拿劳动工具铁钳威胁黄犯，被制止后，管理警察谈话教育时，态度恶劣，影响极坏。为严肃法纪，监狱依据《对破坏监管秩序处罚规定》《计分考核奖罚罪犯规定实施细则》对其处以记过处罚，并扣除所得奖励分9.9分，处遇由四级降至五级。当日被送监狱严管中队从严管理。

5.心理危机干预，调理情绪修复心理健康。2012年6月从严管理归队后，李某与分监区其他罪犯关系紧张，经常摆出一副打人的架势，极易发生矛盾冲突，改造情绪极不稳定。思想顾虑重，晚上睡觉时翻身频繁，很难入睡。监狱安排心理健康教育中心咨询师及时介入干预。李某主诉，其他罪犯常以疾病嘲笑自己“结核佬”，有时故意对自己咳嗽、吐痰，令他无比生气，担心家里母亲年纪大，是否能等到自己出狱等。咨询师采取呼吸放松训练方法，真诚地共情理解、积极关注、合理认知的引导。

6.加强教育，防止反复。2013年3月，李某又因情绪低落，心事重，睡眠差，主动要求心理咨询。矫治攻坚小组组长找到李某了解情况。基于长期信任关系，李某自述两年以来，一直纠结于是谁举报让警察在网吧把自己抓捕归案。后怀疑是堂哥所为，纠结于兄弟不该出卖自己，想出去报复，甚至不惜以命相抵。攻坚组长自我暴露，以自己侄儿失踪后在网吧被找到为例，说明高科技时代有先进的定位系统、监控系统，脱逃绝无藏身之地，引导其要多学文化科学知识，跟上时代。李某茅塞顿开，包袱落地。针对其脱逃报复思想提出了严厉的批评，教育其要严格遵守监规纪律，文明礼貌待人，尊重管理警察，搞好与其他罪犯的关系，彻底消除脱逃思想，积极改造，争取更多的奖励分获得减刑，才能早日回归真正的自由。教育谈话后李某表示安心改造。

7.抑制恶习，锻炼意志品质，养成劳动习惯。虽然文化水平低，但李某头脑灵活，学习一般劳动技术接受能力强。责任警察经常对其进步给予肯定。规范的行为养成和身心健康的修复，促使李某改造积极性明显提高，逐步体会到生活劳动和学习中的充实与快乐，积极完成或超额完成改造任务，贪图享乐、不劳而获的犯罪心理得到有效的矫正。

（六）预期矫治目标

1.近期目标：2011年10月至2012年2月，通过入监教育训练及心理辅导，促使李某较快适应监区环境，真诚认罪悔罪，配合管理警察认真查找自己抢劫、脱逃犯罪的根本原因，制定改造计划。配合监狱医院，强化肺结核疾病治疗，增强体质。

2.中期目标：2012年3月至2013年10月，用1年半的时间，拿到第一个行政奖励。加强罪犯身份意识和行为养成，自觉遵守各项监规纪律，认真参加“三课”教育的学习，自觉参加劳动改造，争取累计有效奖励分达到84分。

3.长期目标：2013年11月至服刑改造结束。改善心理、行为、认知上的缺陷，进一步完善人格结构，养成劳动习惯及自觉遵守法律法规意识，消除脱逃危险性，顺利完成服刑改造回归社会。

由于管控到位，措施得当，教育矫治达到了各个阶段的计划目标，取得了较好的成效。因在服刑期间能接受教育改造，确有悔改表现，两次被法院裁定减刑， 2014年1月获得减刑十一个月，2015年12月获得减刑九个月；2016年1月刑满释放。

通过这个案例，民警深刻体会到：顽固危险罪犯的教育矫治是监狱监管改造工作的重点和难点，是一个艰巨复杂的工程，不是仅仅靠某一个人、某一项技术就能轻易取得成功。必须组织监狱优势警力资源协同配合，针对罪犯主要犯因性问题，实施重点教育矫治，综合应用思想教育、心理矫治、社会帮教、严格管理等多种方法和技术手段，宽严相济，刑罚震慑与感化挽救并举，持之以恒，循序渐进，才能使罪犯悔过自新，自觉遵守监规纪律，达到弃恶从善的目的。