龙某，男，30岁，甘肃省会宁人，小学文化，农民。2017年1月18日因运输毒品罪被判处有期徒刑十五年，附带民事赔偿五万元。2017年11月3日入监服刑改造。

1.犯因分析

（1）个人成长方面的因素：龙某出生在一个农民家庭，家中有父母和一个姐姐，龙某小学毕业后，外出打工赚钱。由于父母要维持生计无暇照顾他，只要不惹事，家人也不多过问他的生活，只顾忙自己的事,忽略了对他成长过程中的教育。

（2）个人经历方面的因素：上学后贪玩，学习成绩差，在校受歧视，不喜欢上学，经常逃学。到六年级后，自己坚持不去学校，自此开始 “闯荡社会”。2012年在兰州某房地产公司打工期间，通过手机聊天意外与毒犯联络上，于2017年1月17日运输毒品时，被公安机关抓获。

2.现实改造表现

龙某入监以来，在日常改造中，常因小事与他人争吵。入监教育期间，在参加适应性劳动时，因他犯无意触碰，就认为别人给自己找茬，与他犯发生争执。过了几天，在打水时，他犯将水溅在他身上，又认为是故意欺辱他，再次发生争吵。在别人看来是很小的事，互相都可以谅解的情况，他却会动怒；龙某还经常看什么都不顺眼，管理民警一句不经意的言语和行为都会引起他的猜疑，在劳动中时常认为任务分配的不公平，觉得自己干的活也比他犯多，民警是有意为难他；龙某好管闲事，与自己无关的事也总想管一管，遇事时也不通过正常渠道向民警反映，随自己的情绪和意愿处事。如在罪犯休息期间，听到他犯说话声音大影响休息时，不是向值班民警反映，而是以蛮横的态度直接教训对方，随意指责。

3.原因分析

（1）法律观念的淡薄

法律常识的匮乏和对法律的置若罔闻，导致龙某铤而走险运输毒品。

（2）家庭原因

家庭经济条件一般，缺乏家庭关爱，教育缺失，没有真正的朋友，缺乏社会支持系统。

（3）自身原因

争强好胜、易激惹、暴躁、怀疑、紧张、易冒险、少顾忌，相对缺乏自控力，在行为程式上有攻击性倾向。认知方面，存在对现实片面的错误认识。

4.心理表现和行为表现

入监时经艾森克个性测试：龙某好独身，不关心他人。缺乏同情心，对人抱有敌意。典型的情绪不稳定，对各种刺激的反应过于强烈，情绪激发后很难在短时间内平静下来，容易与人发生冲突，睡眠不安，容易出现各种心身问题。

5.教育矫治重点解决的问题

(1）缺乏自律：龙某性格属于倔强类型，对人和事自认为有自己的判断标准，缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法，易被即时环境所影响而产生冲动和鲁莽；龙某冲动易怒，在改造中，凡是看着顺眼顺心的，就“愿意为朋友两肋插刀”，自己看着不顺眼的就争锋相对，或者敢于挥拳相向。

（2）个性暴虐：由于受家庭环境影响，叛逆心理较强，性格偏执，爱钻牛角尖，事事以自我为中心。在日常改造中经常出现情绪激动，难以自控，并不完全出自真心，而是由于性格的缺陷使然。

（3）认知偏差：在入监心理测验中COPA-PI、16PF等量表测试结果显示龙某戒备较高、自卑、同情、内向、乐群较低。

6.制定有针对性的矫治方案

鉴于以上分析，并结合龙某的现实改造表现，民警制定详细的矫治方案。

（1）定计划。针对龙某缺乏文化知识，不能准确了解国家法律、法令的规定和要求，且在服刑改造期间思想顽固，不服管教的特点，对其进行文化、法制教育，一是通过每周一至两次案例小故事进行普法教育，使其掌握基本的法律常识，切实加强遵纪守法观念，加强守规守纪意识，减少违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识；二是由熟悉法律业务的民警与其交流，倾听他的意见，鼓励，积极关注发现其法律知识上的盲区，给予及时纠正，循序渐进的促其认罪服法。三是让其参加文化学习，提高龙某的文化水平和价值观重塑，培养劳动习惯，使其领悟人生的真谛。鼓励龙某积极参加监狱举行的“增强法律意识主题演讲活动”及“迎国庆、感党恩、促改造主题演讲活动”，提升龙某的自信心和参与感。

（2）造氛围。针对龙某性格特点，利用罪犯互监组的力量，为其提供学习及生活上的帮助，培养其健康的兴趣爱好，让积极和谐的改造环境影响其偏执的思想和行为习惯，培养良好的行为养成。在工组内引导其与他犯正常沟通，在罪犯点评会等场合鼓励其积极发言，并对其合理诉求予以支持。

（3）重帮教。针对龙某亲情淡漠但又渴望亲情，将说服教育与亲情帮教紧密结合起来。通过与其父母的电话沟通和接见日的详谈，龙某姐姐也利用每月的信件电话和接见等多种方式，通过灌输伦理道德基本常识，唤醒其做人的良知，报恩的思想，从而树立良好的亲情观。

(4)树信心。针对龙某好逸恶劳的习性，民警将严格管理和人文关怀相结合，合理安排劳动岗位，督促其树立正确的改造观念。龙某年纪轻，内心还是存在积极改造的愿望，监区安排其到能发挥其积极性的大众食堂面案劳动，让其对劳动充满希望和信心，培养积极劳动自食其力的习惯，走好今后的改造之路。

（5）强矫治。针对龙某的心理问题，做好心理矫治和阶段评估。充分利用民警所拥有的心理学知识资源，对龙某进行心理健康知识讲解，提高龙某对心理健康知识重要性的认识。应用合理情绪疗法，帮助其分析改造中的违规行为引起的非理性信念，尽可能地减少不合理信念所造成的情绪困扰与不良行为的后果，缓解其暴躁、担心等情绪，改善改造状况。在心理矫治过程中，对龙某不断进行反复、个性化和针对性的教育，强化在教育过程中的耐心、恒心，了解其每一阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作，适时调整对其教育管理策略。

7.矫治目标

（1）近期目标：缓解易激怒情绪，改善改造状况。 

（2）远期目标：改变非理性信念和不合理的行为模式，建立起新的、合理的信念和行为模式。法律意识得到加强，知晓基本法律常识，促其写出认罪服法书，彻底认罪悔罪，杜绝反复。

龙某目前已明确表示不再违反监规纪律，认罪服法，并写出认罪服法书和和改造计划，遵守监规纪律，努力完成民警安排的各项任务，与他犯关系也得到了改善，希望通过自己的积极改造早日回归家庭。通过民警的教育矫治，其改造表现正在朝好的方向发展。针对其情绪稳定性差的特点，仍在进行强化自控能力训练，避免主观片面和感情用事，帮助他了解自我和检查人格消极方面，触及其紧张与焦虑的根源，鼓励其在新行为上进行尝试。

通过此案例有以下几点体会：

1.要因势利导、因人施教、对症下药，才能起到促进转化，达到改恶从善，成为一个守法公民的目的。

2.罪犯教育属于不断变化的动态过程，要时刻注意罪犯思想情绪变化，及时采取有针对性的教育措施，才能不断巩固罪犯教育改造成果，真正达到践行改造宗旨的目的。

3.以政治改造为统领的五大改造的提出，给监狱工作带来新的机遇和挑战。监狱民警要抓住机遇，迎难而上，以同心戮力的精神，严格落实改造内容，积极进行开拓创新，提高教育改造质量，为推动监狱持续安全稳定发挥作用。