服刑人员刘某，男，1970年生，小学文化，河南人，已婚。2015年刘某因犯贩卖、运输毒品罪，被判处死刑缓期两年执行。刘某曾因犯生产、销售假药罪被判刑一年十个月，缓刑二年执行并处罚金人民币五千元。刘某服刑期间，通过亲情会见得知其母亲去世和儿子辍学的消息，加之在改造生活方面仍存在陌生不安、害怕人际交流等不适应情况，近期与监室其他罪犯之间因生活琐事发生争吵、打架的违规行为，造成其心情烦躁、焦虑担忧、饮食睡眠不良，思亲挂家情绪较重。

1.犯因分析

（1）个人成长史：刘某出身农民家庭，家庭经济条件较差，父母文化程度低。刘某在家排行老小，父母对其比较溺爱，养成其投机取巧、好吃懒做的性格。

（2）社会经历：刘某十七岁跟随同村人外出打工，在工地干过两年泥瓦工工作。二十岁做小生意为生，后经朋友介绍认识其前妻并与其结婚；婚后随其前妻到外省定居生活，期间以务农为主，后与其前妻离婚。

2.入监改造表现

刘某于2016年7月入狱服刑改造，刘某对较长的刑期感到压力很大，且对家庭挂念较多。

（1）自身改造现状。刘某喜欢独处、好静，平时与他犯交流较少；学习时精力不集中，经常走神。因自己刑期长，对未来的改造缺乏相应规划，对改造生活缺乏信心。且发生与其他罪犯争吵、打架等违规行为。

（2）家庭现状。刘某家中子女尚未成人也无经济来源，由其二哥代为抚养照顾，极为牵挂、忧心。近期通过两次亲情会见，分别得知其母亲于2016年5月份去世，儿子不爱学习辍学的情况。

3.心理行为表现。刘某的性格较为孤僻，缺乏社交能力，害怕与他犯交流，易因生活琐事与他犯发生争吵、打架；改造积极性不高；刑期长，家人半年左右才来会见一次，刘某极为牵挂家里情况，内心极为焦躁，渴望他人帮助。

4.教育矫治的难点

（1）心理因素：思想负担沉重，性格执拗，易悲观冲动、易走极端。认知水平低，劳动技能欠缺，认为自己刑期长，年龄偏大，对刑满释放时“能否活着走出监狱大门”信心不足；担心孩子现在的生活与未来的发展，渴望得到帮助。

（2）环境因素：父母文化程度较低，教育方式过于简单粗暴，导致其家庭教育缺失；十六七岁即混迹社会，受社会不良风气影响，加之小农小商意识较重，导致其存在投机取巧、偷奸耍滑的心理和行为，未能形成正确的价值观念。

5.矫治方案

对刘某的教育矫治分为运用积极关注、共情、宣泄等心理咨询技巧，建立初步信任关系、识别不合理认知模式、矫正并提高罪犯的自我认知,将不合理认知修正为合理认知三个阶段来实施，在实施过程中，时刻关注发生的具体问题，根据具体情况及矫正效果，及时调整矫正计划和方案。

第一阶段:

把强化对刘某的日常管理和行为控制，养成良好的行为习惯；做好个别谈话教育，强化刘某的身份意识和监规纪律意识作为工作重点；运用积极关注、共情、宣泄等心理咨询技巧，引导其宣泄负面情绪，建立初步信任关系。

（1）具体矫正措施

①根据其年龄和身体状况，安排合适的劳动岗位，制定了适当的劳动定额，对其劳动进行量化考核。同时值班民警强化现场管理，让刘某在劳动中自我实现，自我满足从而获得一定的成就感。

②民警根据刘某改造情况多次找其谈话，强调监规纪律，敲打其不良思想倾向和苗头，使其感受到民警对他的关注。重点加强监规纪律和认罪悔罪教育，对其谈话过程中主动暴露的心理感受部分及时给予肯定和认可，从而有效释放刘某的心理压力，并与其逐步建立了信任关系，使其敢于敞开心扉向民警谈出内心真实的想法。

③强化管束，严厉打击其违规行为。严格按照监狱要求，引导、强化其规范行为养成。民警对其日常违纪行为进行当面指出、公开处理，提高其遵规守纪意识。

（2）矫正效果

通过上述措施的实施，对刘某的日常行为进行了全面有效的控制。刘某的身份、纪律意识得到强化；对民警的态度、认识有了良性转变，对民警有了一定的信任感，为下一阶段的工作开展打下了基础。

第二阶段:

识别不合理认知模式，对不合理认知模式进行分析、辩驳和批判，使其修正不合理的信念，从而放弃错误观点，让其能够在脑海中树立正确的改造观念；把强化对刘某的心理咨询，减轻其后悔、自责心理，提高其人际交往能力作为工作重点。

（1）具体矫正措施

①运用认知、放松疗法，减轻后悔、自责心理对刘某的影响和冲击。针对刘某对不在孩子身边，自责心理较重的心理，由监区专职心理咨询师运用认知领悟疗法对其进行心理咨询，引导刘某正视事实。咨询师重点就导致刘某焦虑情绪的“刑期长，前途渺茫，能否活着出去还很难说”“怕影响孩子们现在的生活与未来的发展”等错误观念和歪曲认知进行了识别、辨析和纠正，让其认识到这些错误的存在和危害性，并与之辩论，得出其自相矛盾的地方，促使其领悟到逃避并不能解决问题也不是赎罪的表现。同时，教给刘某一些放松技巧，减轻心理压力。

②加强亲情帮教，以亲情促改造。通过了解刘某与其二哥关系比较好，非常挂念自己的孩子。积极为刘某办理入狱后的亲情会见，使其能够及时了解家里的情况，通过会见刘某亲情意识进一步加强，对民警的信任度进一步增强。利用亲情电话，使其能够定期与孩子交流沟通，同时做好电话监听；鼓励其经常给家人写信，通过信件了解家里的情况。通过这些措施满足了刘某了解家人的需求，稳定其改造情绪。

（2）矫正效果

通过上述措施的实施，刘某与其他罪犯的关系有了显著改善，再未出现与他犯的冲突行为；自责、后悔心理有了一定程度的降低；心理压力得到有效释放；改造主动性有所提高；SAS测试分为55分，焦虑程度明显降低。与其他罪犯关系融洽，能经常参加集体活动，按时完成劳动任务。

第三阶段:

矫正并提高罪犯的自我认知,结合认知行为疗法将不合理认知，调整为合理认知；把强化对刘某的心理咨询，实施亮点教育，强化刘某的自信心，增强其对未来的希望作为工作重点。

（1）具体矫正措施

①矫正小组以刘某兴趣特长为突破点，安排其参加监区组织开展的各项活动，如象棋、军棋、扑克比赛等，并取得良好成绩，使刘某在活动中展示自己，提升自信心和自我价值感。

②运用合理情绪疗法，帮助该转变不良思维方式和归因方式，心理辅导员每周对刘某进行心理咨询，一次五十分钟，根据ABC理论，在咨询中帮助其达到三种领悟：一是使其认识到信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身。二是他要因此对自己的情绪和行为反应负有责任。三是只有改变了不合理的信念，才能减轻消除其目前存在的各种症状。

③进行希望教育，不断培育强化其希望。通过谈话交流，引导其树立希望，并引导其制定周、月、年度目标，减弱刑期带来的压力，培养其生活希望。

（2）矫正效果

通过本阶段的矫正，刘某自信心有了明显提升，脸上笑容多了；对自己的刑期虽然仍有抱怨但已不再说绝望话了；与他犯的人际交往持续改善并能主动找民警汇报思想；劳动主动性明显提高，能超额完成生产任务。SAS测试分为45分，已无焦虑情绪显示。

6.矫正效果评价

刘某近半年来表现较好，没有出现重大违规违纪现象，对服刑生活建立了一定的信心，悲观、焦躁情绪得以减轻，能够积极参与到日常改造、生产劳动、教育学习等各项活动中，改造态度有较大好转，与其他罪犯和睦相处，近期改造积极性高，生产任务完成突出。

经过三个阶段的教育矫治，刘某近半年以来的表现已渐趋稳定，基本达到矫正目标，人际关系明显改善，能够努力学习生产技术，积极参加生产劳动，超额完成生产任务。

刘某能够认识到自己在前期改造中存在的错误观念，改变了一些不良的行为习惯。目前，劳动积极性高，对改造前途充满信心，焦虑抑郁情绪减退，睡眠饮食正常了，情绪稳定，没有出现违规违纪行为，有了适合自己的岗位，找准了努力的方向，对未来的改造之路充满了信心和希望。