王某，女，1981年生，陕西人，初中文化程度；2010年因抢劫罪被判处有期徒刑13年，剥夺政治权利3年，并处罚金人民币26000元。王某不服，提出上诉。经上级法院裁定，驳回上诉，维持原判。王某入狱后，身份意识淡薄，投机改造思想严重，经常对事务犯产生不满情绪，伙同她犯，捏造事实，2017年被监狱确定为危险分子。

（一）犯因分析

1.成长过程：王某父母均为农民，文盲。父亲脾气不好，暴躁易怒；母亲爱钻牛角尖，近年因生病脾气不好；父母年轻时经常吵架，年龄大后情况好转。自述受父亲影响较大，暴躁冲动，不管不顾，初中时痴迷《古惑仔》等港台影视作品，受影响较大，一方面不安心学习，另一方面盲目模仿，虚荣心很强，因此辍学。

2.社会经历：王某18岁时，与“混社会”的丈夫结识（丈夫与之同案），夫妻感情一般，王某评价丈夫性格特点为“奔放”，捕前经营夜总会等场所，接触人群复杂，昼伏夜出、作息颠倒，且经常性的在外不回家，导致王某在婚后呈现经济环境优越、心理情感空虚的不平衡状态。在2005年左右王某遭遇严重车祸，盆骨、踝骨骨折，体内多处打有钢板、钢钉，之后恢复情况一般，导致身体变差。因此王某思想有较大转变，改变了相夫教子的传统思想，在赌博中寻求刺激，并一定程度上产生无法无天的无政府思想，认为有丈夫为其撑腰就不管不顾无所顾忌。曾于2007年因非法拘禁罪（将在赌博中欠其赌资的受害人拘禁，限制人身自由）被判处有期徒刑十个月。

（二）入监改造表现

王某于2015年2月9日入监服刑改造后，在无外界客观或人为因素刺激的情况下基本上可以与同犯相安无事，但是对个别罪犯特别是事务犯或表现强势的罪犯有极大的不满。主管民警多次对其谈话教育，逐步了解到王某屡教不改的原因及想法。

1.家庭原因。

王某母亲久病卧床，有几次病情较为严重，王某内心急切，而又无能为力产生的焦躁，一触即发。

2.自身原因。

王某个性要强，易激怒，爱较劲，爱钻牛角尖。加之监狱环境压抑，认为规范束缚多，又因几次严管，减刑受影响等，导致心中郁结无法释怀。

（三）心理行为表现

监狱对其心理测试，选取罪犯个性测验（Copapi1.0）进行测评。测试结果：在所测外倾、聪敏、同情、从属、波动、冲动、戒备、自卑、焦虑、暴力倾向、变态心理、犯罪思维等12个维度中，高分维度为：外倾、同情、波动、冲动、焦虑、暴力倾向6项，无低分维度。

结果分析：

1.性格外向，偏好集体活动，交际面广，对环境适应快。

2.敏感脆弱，情感细腻。

3.情绪波动，性情急躁，易受外界环境影响，情绪骤变，难以恢复平静。

4.鲁莽冲动，不拘小节，感情用事，随心所欲。

5.焦虑抑郁，沮丧悲观，思想包袱重。

6.恃强霸道，胆大妄为，崇尚暴力，且报复心强，睚眦必报。

（四）教育矫治的难点

1.认知因素：由于王某法律意识淡漠，以自我为中心，遇事极端化，总觉得一切都是别人的错，自己仗义、正直，其他人都虚伪狡诈。

2.家庭因素：由于王某家庭教育简单粗暴、少年时受暴力文化熏陶，导致明显的行为攻击性和暴力倾向，崇尚以暴制暴。在其婚姻家庭中，受丈夫及其所处环境的影响，混迹社会，狂妄冲动，法制、规范意识淡薄，无政府思想较为严重。

3.性格心理因素：王某性格冲动急躁，狂妄不安，情绪波动，起伏不定，对个人情绪和行为的控制力差，反复性强。不能正确认识和客观评价自己，容易受环境影响而产生焦躁情绪、暴力倾向。具体表现为无节制，情绪爆发时行为失控等。

（五）矫治方案

鉴于以上分析，并结合罪犯王某的现实改造表现，干警决定对症下药，制定详细的矫治方案，让王某尽快转变思维行为方式，敞开心扉，早日投入到正常改造中去。

1.搜集证据，通过心理测评及翻阅案卷资料等全面了解情况，通过摄入性谈话，获取深层信息，建立良好的信任关系。分析证据，从认知层面入手，通过改变以自我为中心的思维模式来帮助其控制和排解不良情绪。

2.加强法制教育，从懂法、知法、守法对其进行针对性谈话教育，引导帮助王某明确身份意识，树立遵规守纪意识，意识到违规违纪需承担的后果，明确在监狱改造需遵守的首要条件，并从内心产生敬畏感和自律心，将遵纪守法内化于心，外化于行。

3.运用亲情帮教和温情关怀，将其对母亲病情的关心和对儿子的牵挂转化为其改造动力，在改造生活中使其感觉到警官对其关心和照顾，适时进行鼓励，督促其对自己严格要求，坚定改造信念。

4.运用激励法，肯定其改造态度，制定学习计划，安排相对稳定的劳动岗位，逐渐提高对其改造的要求，引导其对个人改造进行规划。了解到王某对自己改造现状不满意，认为自己的违规行为造成改造成绩不如意，认识到自身存在的问题，表示要通过提高劳动技术、加强自律走出改造困境，为了母亲和孩子要积极改造，争取好的改造成绩。

5.做好心理矫治和阶段性评估。在矫治过程中对王某进行反复的个性化、针对性教育。根据其情感细腻、责任感强的特点，加强情感教育，加强改造动力。根据其性格外向、适应学习能力强的特点，通过集体活动的组织、参与引导其正确的待人接物，学习生产技术。了解其在每一阶段的思想动态及心理变化，及时调整教育管理方法。

（六）预期矫治目标

1.加强遵规守纪意识，减少违规违纪现象。引导王某有效地对个人情绪进行管理，扭转简单粗暴的思维方式，努力增强自我控制能力，逐步改善人际关系。

2.通过心理干预和针对性教育，使其树立积极向上的改造目标，充分发挥自身改造潜力，通过提高技术、加强自律走出目前的困境，提高改造成绩，走好今后的改造道路。

经过监区干警一年多来的教育矫治，王某目前已基本能认识到正确的改造方向，并有信心加强自我约束，控制情绪，冷静思考，积极改造。与她犯的争执减少，或在发生争执时能够克制自己的行为，不像以前那么冲动，也会多从自己的角度反思反省。暴力倾向减弱，自我约束加强，认识到除暴力外有很多的解决方法，改造方向和目标更为明确。能够积极参加生产劳动，主动学习技术，并结合干警与其共同制定改造目标，努力付出行动。希望通过自己的积极改造早日回归家庭。目前王某已通过监狱呈报的2017年第三批次减刑，树立了王某的改造信心。

通过这个案例，我们深刻体会到：教育改造罪犯的过程充满了挑战性与科学性，不能仅仅停留于表面的粗放式管理或一味地强制性惩罚。必须认识到每名罪犯的个体性差异，了解其成长经历和个性特点，制定个别教育方案，引导罪犯认识自身改造中存在的最大问题和障碍，改正缺点，发挥优势，并树立切合个人实际的改造目标，培养改造信心，为其注入改造正能量。通过对每名罪犯深入分析和管理、教育，在监区形成积极向上的改造氛围，从本质上扭转罪犯原有的错误价值观和行为方式，真正实现监狱教育改造罪犯的根本目标，降低出监后的再犯罪率，向社会输出合格产品。