罪犯王某， 28岁，山东邹城人,小学文化，因贩卖毒品、非法持有毒品罪被判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，没收个人全部财产。于2012年4月入监服刑改造，2015年3月减为有期徒刑19年6个月。后于2016年3月调监关押。经评估被定为行凶、脱逃高度危险罪犯。

（一）犯因分析

  1.收集信息

通过个人自述、查阅档案、量表测试、结构性面谈等方式，全面客观地进行分析、提炼和收集王某基本信息，并加以整理使之条理化。

（1）个人自述

自小辍学，缺乏管教，混迹社会，接触社会不良人群较多；未成年时曾因抢劫犯罪服刑两年，哥哥也有服刑史；自述身体过敏严重，适应不了改造生活，完不成改造任务，申请调至老病残监区，认罪悔罪意识差，不劳而获思想严重。

（2）档案分析

贩卖、非法持有毒品罪，多次作案；累犯，未成年犯罪史；文化水平低；交往人群多有犯罪历史；罪重刑长；改造期间表现差，劣迹斑斑；身体健康。

（3）量表测试

（4）结构性面谈。性格偏外向，年龄小，刑期长，有破罐子破摔的想法；对人生没有目标，缺乏思考；脾气暴躁，控制力较弱；以自我为中心，思想和道德上缺乏理性认识。

2.信息处理

通过对收集的信息通过不同纬度进行筛选和归纳。

（1）筛选。学校教育缺失，以自我为中心不关心他人，接触人群犯罪史严重，脾气暴躁，控制力弱，思想道德上缺乏理性认识，宽容心不足，荣辱观扭曲，自我调节能力差，不牢而获思想严重。

（2）归纳。学习教育不足，自小闯社会，长期独居，无人关怀，交往人员中有很多犯罪经历的人导致认知水平低，自控力差，易悲观，恶习较深；同情心、进取心较弱；宽容心不足；荣辱观、幸福观严重扭曲；年轻气盛，加上刑期较长，产生破罐子破摔的想法。

（3）分析。综上所述，王某过早辍学进入社会，在缺少家庭关爱、自我认知辨别能力较差、所处环境复杂、交友不慎等诸多不利因素的影响下，形成了虽张扬跋扈但又心智极不成熟、感情较为脆弱、控制能力较差、易于他人产生冲突，不劳而获的思想严重，加之法律意识极为淡薄，最终在未成年时抢劫服刑后，又走上了贩毒的犯罪道路。

鉴于王某的心理、行为特点，分析其具有明显的行凶、脱逃倾向，最终确定为具有行凶、脱逃危险的高度危险分子，予以严格管理控制，重点转化。

（二）入监改造表现

下分监区后，王某不能正确面对改造现实，且罪重刑长，自认为前途渺茫，又抱有不劳而获的心理，反管抗改，消极怠工，并多次他人因琐事发生争执。王某曾在多个监狱服过刑，自认为总结了一套“改造经验”：1、宣扬自己的服刑经历和打架等违规违纪经历，并宣称自己不需要考核分。要树立自己的“硬汉”形象。2、因琐事与他人起争执，通过制造问题引起民警和他人的重视。3、出工不出力，完不成改造任务，试探民警的底线。4、佯装受委屈，希望引起民警同情。5、与他犯存在拉帮结伙的行为，无理取闹。6、不能安心改造，以过敏为由多次到监狱就诊，经诊断无明显过敏症状后仍伪病装病，并申请调到老残监区。7、因违纪行为受到处罚后对民警心存怨恨，声称要报复民警。

（三）心理行为表现

艾森克人格测验（EPQ）测评结果：1.E（内向-外向）：48分，王某性格中间型，喜欢与人交流，但情感又易冲动。2.N（神经质）：61分，反映王某容易焦虑，郁郁不乐，易产生自卑情绪，遇到刺激有强烈的情绪反应，易出现不理智行为。3.P（精神质）：51分，与他人不友好，易与他人起冲突。4.L掩饰性：51分，王某的掩饰性属于中间值。

SCL-90症状自评量表：

1：躯体因子表现王某身体较为健康。2：强迫症状因子表现王某有一定的强迫症因子，主要指在明知没有必要，甚至是错误的，但又无法摆脱的无意义的思想。3：人际关系敏感因子表示王某在同他人交往中有一定的不自在和自卑感。4：忧郁因子表现出王某有一定的忧郁苦闷情感和心境。5：焦虑因子：表现出王某自入监以来存在持续的焦虑，影响自己正常的心理。6：敌对因子表现王某敌对意识明显，在思维行为等维度中都存在，在遇到刺激后会明显表达出来。7：恐怖因子表示王某对社交和孤独没有明显的恐惧。

通过心理测量分析：王某情绪不稳定，起伏性较大；对自己评价不高，担心自己不受欢迎；对生存状况悲观不满，有点愤世嫉俗又觉得难以改变；易因事情出错而心烦意乱；自私敏感，报复心强；遇到刺激，有较强的情绪反应。与人交往具有明显固执、偏执、麻烦表现，自私利己，较少有同情心，睚眦必报，鼠肚鸡肠，对人有敌意，疑心重、常揣摩他人的心理。具有攻击性，对人不信任，不惧安危，有冒险行为。

（四）教育矫治的难点

1.掩饰倾向较强，不易信任他人。

2.罪重刑长，悲观失望心理严重，觉得未来毫无希望。

3.不劳而获思想严重，劳动积极性差。

4.易伪病逃避改造。

5.性格固执、缺少灵活性，容易认死理，不能控制、调节自己的情绪，在别人激惹的情况下容易情绪失控。

6.世界观、人生观、价值观扭曲。

（五）教育矫治的优势

1.年轻、身体好、学习能力强，有成长为劳动改造骨干的条件。

2.亲属通情达理，对民警管理较为认同，达成了与民警共同努力将王某教导到正确改造道路上的共识。

3.随着时间延长，刑期减短，王某改造希望逐步增大。

（六）矫治方案

经民警研究决定，对服刑人员王某制定矫正计划。计划如下：

1.第一阶段：2016年9月-2017年1月

矫正目标：通过本阶段的矫正，使王某在日常改造中感受到监规纪律的压力，纠正之前恶习，认识到自身违法犯罪的危害，认清当前的改造环境。

2.第二阶段：2016年1月-2017年4月

矫正目标：通过本阶段的矫正，使王某感受到民警的关心、关怀，让其主动认识到反改行为的错误性，帮助全面系统掌握行为规范和监规纪律内容，适应监狱严格规范的管理模式。

3.第三阶段：2017年5月-2017年10月

矫正目标：通过本阶段的矫正，帮助王某设计制定清晰可行、切合实际的改造规划，督促王某自觉学习，接受传统文化教育，提高认知、文化和心理健康水平，与民警建立互信，学会妥善应对改造困难。

4.矫正措施

（1）思想重视，分析到位。自调入监区后将王某及时定为高度危险分子，密切关注王某的日常表现，发现王某出现拉帮结伙、违规违纪、佯病装病等异常情况后及时处置。成立包教小组，由监区分管领导具体负责，经验民警重点包教，监区每周研究，如有异常及时向业务科室汇报。

（2）出击迅速，管控到位。注重信息搜集整理，重点调阅王某病例、亲情会见记录、调监区申请、违规违纪情况汇总、发表不正当言论的证人证词等情况，为王某出现问题时迅速处置提供依据。釜底抽薪，针对王某佯装病态、逃避改造的行为，监区根据相关监规纪律明确告知王某不符合调入老残监区或调监条件，彻底打破了王某想通过制造麻烦达到调监区的目的。

（3）宽严相济，教育到位。对王某的不良行为严厉批评，使其感受到压力。以服刑人员行为规范严格要求王某，纠正王某恶习，帮助王某养成遵规守纪的改造习惯。安排王某到优胜班组，通过优秀服刑人员的改造表现，潜移默化地提高王某的改造热情。注重法理结合，站在法律和道义的角度对其进行教育，瓦解其心理防线，树立养成积极的改造情绪。主动向王某讲解新的计分考核政策、减刑假释政策，帮助王某规划最优的改造路径，引导王某积极改造。

（4）温情攻关，感化到位。尊重王某人格，逐渐消除王某对立情绪，帮助王某学会悦纳他人。发挥亲情帮教的重要作用，与王某亲属及时沟通达成共识，通过亲情会见及时发力，共同帮助王某走出改造困境。温情关怀，监区民警在除夕与王某共同包水饺，并与王某除夕谈心，王某激动地彻底打开心结。趁热打铁，民警将王某的病例、历次谈话记录、会见记录等资料呈现给王某，使王某体会到了民警一直来对王某的关心、重视、帮助，王某感动落泪。针对王某的月度改造表现，按时填写月度评语，帮助王某进一步理清改造思路。鼓励王某加入“新生乐队”，发掘王某吉他特长，为监区文化建设做贡献，体现自身价值。

（6）心理辅导，矫正到位。教育王某进行自我控制，帮助建立良好的控制心理机制。一是打造监区“孝”文化品牌。通过举办“学雷锋爱心捐赠活动”、“忏悔教育”、“弟子规”教育等帮助王某树立正确的人生观价值观。二是以动治动，消其戾气。平时注重培养王某的多种爱好，引导王某参加监区组织的“广场舞”练习，养成积极向上的性格。三是以静治动，陶冶性情。选取《重塑心灵》、《自我训练》等书籍矫治王某的心理缺陷和行为偏差。五是营造良好改造环境，通过规范管理进一步营造温馨舒适的改造环境。六是运用合理情绪疗法等心理矫正手段，指导其从不同角度进行自我探索和实践，促进健康心理的形成和成长。

（7）尽职尽责，效果到位。一是王某佯病装病期间，积极带领王某就医诊断治疗，并做好详细诊断记录，避免了王某无理取闹。二是严格落实个别谈话制度，详细记录，为科学评判王某做好依据。三是及时将王某情况向相关职能部门汇报，相关职能部门民警均与王某交流，将王某不符合调入老残监区的情况进行说明，彻底打破了其幻想，最终使其低头认错。

（一）心理测评：艾森克人格测验（EPQ）测评结果表明，王某各项指标均在临界值以下，矫正目标实现，王某已经得到了较好的矫正。

SCL-90症状自评量表：

王某认知水平与心理健康水平有很大提升，人格缺陷逐步完善，服刑改造动力得以增强。

（二）自我评价：王某很感激监区民警的关心帮助，自己能适应改造生活，主动完成改造任务，想通过积极改造减刑，早日回归社会。  

(三）民警评价：王某转变较大，改造表现排名进步明显，能够遵守监规监纪，与其他服刑人员关系改善明显，并给监区民警写了感谢信，反思了自己的过错，并写下书面保证。

（四）他人评价:通过与他人的谈话，均表示王某转变很大，不再牢骚满腹，能够做到和平相处。

经验体会：

（一）指导原则。以我狱提出的“用警务智慧管控，用多重杠杆激励，用合法手段震慑，用改造成果稳定”的思想为指导，依法、严格、科学、文明管理服刑人员是教育矫正服刑人员的根本保证。

（二）科学矫正。在矫正过程中要按照先心理后行为，先高压后宽容的矫正原则，首先从心理上纠正其想不劳而获，拉帮结伙的错误改造思想，严格对其集中学习、考核，通过行为养成手段进一步规范其行为举止，最后通过民警春风化雨般的关怀在潜移默化中感化服刑人员、影响服刑人员。

（三）持之以恒。“冰冻三尺非一日之寒”，在教育改造服刑人员上要有信心，处理问题谈话教育要有耐心，顽固犯的矫治虽存在长期性、反复性和不确定性，但只要发挥“愚公移山”的精神，持之以恒，就一定能够成功。

（四）以人为本。尊重服刑人员，注意发现服刑人员的闪光点，在矫正中加以激发和利用，使我们的工作变被动为主动。