一、基本资料

（一）自然情况

罪犯于某，男，1984年11月出生，初中文化，吉林省柳河县人。曾因犯诈骗罪，被判有期徒刑四年二个月，2015年10月刑满释放。又因诈骗罪于2017年被判处有期徒刑五年，年底投改到通化监狱。

（二）犯罪事实

罪犯于某在2016年9月间，虚构能够承包工程，谎称与被害人合伙开发工程，假借需要打点部门领导，向被害人骗取8万元现金用于个人挥霍。

（三）改造表现

于某自入监以来，以身患皮肤病为由，经常不完成劳动生产任务，消极怠工。于2018年3月19日上午10时，在生产车间厕所内，用折断拖布杆对自己颈部扎刺进行自伤自残，抗拒改造，讲条件，威胁民警。

（四）心理及行为特征

于某性格内向，沉默寡言，个性偏执，疑心重，不易融入群体，性情反复无常。

二、分析原因

通过对于某的家庭关系、成长经历、性格特点及现实改造表现情况等综合分析，总结出于某消极思想顽固、自伤自残的原因有以下三点：

一是家庭的因素导致。于某自幼父母离异，缺少家教，亲情关爱缺失，服刑期间家人很少会见，导致于某对家庭关怀失望，处事冷漠。

二是于某的改造背景影响。于某曾因诈骗罪服刑，系累犯，劣根性强，具有反改造经验，对监规纪律及民警的管理选择性服从，自我意识突出，假借身体疾病为理由拒绝劳动，扰乱监规秩序。

三是国家减刑政策的调整。新修订的减刑假释政策调整后，对累犯减刑下浮幅度加大，于某消极思想膨胀，认为干多干少一个样，并企图以自伤自残手段逃避改造。

三、攻坚转化及实施步骤

于某被确定为顽固犯转化对象后，监狱成立攻坚组进行研讨，认真梳理，找准根源，分析对策，制订有针性的攻坚转化方案。

（一）营造氛围，奠定基础

想要转变一个人，首先要走进一个人的内心。第一步由于某的专管民警进行情感沟通，通过教育谈话，日常关怀，进行真情感化。于某患有严重皮肤疾病，监狱积极为其外诊医治，专管民警没有嫌弃，主动帮其更换衣服、戴好戒具，途中于某喝水不便，民警便用瓶盖给其喂水，民警无微不至的关心照顾感动了于某，眼泪情不自禁地在眼眶中打转，触动了于某的内心，为下一步攻坚转化打下基础。

接下来攻坚组协同监区领导，对于某的改造环境进行调整。首先调整了劳动岗位，使其接触不到生产危险品，避免自伤自残事件再次发生；其次调整监舍成员，实施正能量的“包围圈”，选用改造积极罪犯分批次调入于某监舍，对其实施正面思想影响，转化于某的改造心态，并及时将其在监舍内改造情况如实的反馈给攻坚小组，全方位掌握于某动态。

环境氛围建立了，转化攻势逐渐深入，攻坚组长与于某进行多次谈话，使于某认识到监狱没有放弃他，感受到监狱教育挽救他的决心。

（二）寻求突破，展开攻势

攻坚组了解到，于某平时爱好较少，但喜欢经典著作《水浒传》，他仰慕《水浒》中的人物讲义气、有原则、打抱不平、行侠仗义。攻坚组决定以此为突破口，展开攻坚战。专管民警找来《水浒传》，让其在闲暇时间阅读，有效占领其空闲时间，缓解其负面情绪；同时挑选几名改造积极的罪犯同于某一起看书，讨论《水浒传》中人物、故事情节和反映出的人生道理。通过学习探讨促使于某懂得如何为人处事、如何融入集体，如何遵规守纪。“读书圈”的建立使得于某内心发生了细微转变，为进一步攻坚打开局面。

（三）心理疏导，方法得力

针对于某思想偏激、个性偏执的特点，攻坚组决定，运用心理矫治方式解决其固守的思想问题。

攻坚组协同监狱心理咨询师制订心理矫治方案，有针对性的对于某开展心理疏导。通过运用沙盘游戏和音乐治疗等方式对于某进行心理干预。在沙盘游戏中，让于某自由想象，利用沙盘构建出“我的家园”“假日闲游”“美好景色”等主题沙盘画，通过心理咨询师循循善诱的心理引导，将于某对美好事物的向往一点一点的勾勒出来，自伤自残等消极情绪日趋淡化。在矫治过程中，有意识的引导其说出自己内心的真实想法，咨询师通过聆听、移情、暗示等方法让于某对自身的问题产生反思、深思，承认自己所犯的错误。当于某低头不语，并为自己的罪错羞愧落泪时，咨询师又不失时机的，帮助其剖析原因，提出假设，加以引导，向于某传递正能量思想，希望他能早日走出内心阴霾，摒弃恶习，改过自新。

通过心理咨询师的多次心理疏导，于某内心的“坚冰”渐渐的融化，情绪开始好转，主动融入到集体生活当中。

（四）亲情感召，促其回归

攻坚组了解到亲情问题是于某的一个心结。于某生长在单亲家庭，与父亲一起生活，父亲常年外出打工，对于某的关爱和教育也相对较少，因于某先后两次入狱，使得父亲对其失望，甚至放弃。久而久之，于某对父亲、对家庭也彻底失望了，这也是造成其自伤自残的因素之一。

攻坚组摸清父子之间的矛盾点，为打开双方的心结，主动联系于某父亲，把于某的现实改造问题向于父做了说明，希望通过亲情的力量，促其早日回归。经过多次电话沟通，于父终于同意了与攻坚民警见面。当民警带着慰问品和于某在狱内制作的手工艺品来到于家时，于父深受感动，在民警的于情于理的说服中深感自责，表示愿意与民警共同做好帮教，期待儿子早日改过自新。在攻坚组的安排下，于某终于和父亲相见了，在血浓于水的亲情感召下，父子俩都表达了对彼此的希望和期待，在场的攻坚民警也为之动容。

这次亲情会见后，困扰着于某的心结被彻底打开，他表示：“感谢监狱对我的挽救之恩，是民警的不舍不弃使我获得了新生，我知道错了，今后一定改过自新，请看我的实际表现”。

四、转化效果评估

经过六个月的攻坚，于某思想得到转化。目前于犯已能够认罪悔过，服从管理，遵守监规纪律，积极参加劳动，并在监区公开承认自己的错误，表示走积极改造道路的决心。至此，攻坚组认定，于某的教育转化工作，取得了成功，顽固犯于某已彻底转化。

五、经验及体会

通过对顽固犯于某的攻坚转化工作，我们从中获取经验，每名顽固犯都有着不同的顽固原因和表现形式，如何找准病根，对“症”下药，是破解难题的关键所在。总结于某攻坚转化的成功之处，有以下几点体会：

（一）营造攻坚转化氛围是转化工作的前提和基础。通过对于某转化“包围圈”的设立，能够及时准确的掌握信息动态，经过摸排梳理，找到突破口，切中要害，对症下药。

（二）根据个案的顽固成因，制订专属的攻坚转化方案，并结合实际情况，有针对性的开展全方位、多途径的转化工作，以法为基、以情为径、以理服之三者相结合，对顽固犯实施转化。

（三）教育转化顽固犯，绝不仅仅是挽救了一名罪犯，同时也是警示教育他犯，维护狱内改造秩序，净化改造环境，打击反改造行为，弘扬正气的有力之举。